“比如我想学习企业管理 ， 教课的老师可能是数字虚拟人任正非；比如我想学习钢琴 ， 也可以让朗朗出现在我面前...这些教育表现形式的变化 ， 将会给我们的教学效果带来深刻变革 。 ”于进勇也认为 ， 期待未来向善远比恐惧更重要 。
那么教师应该如何应对元宇宙时代到来呢？李骏翼建议 ， 忘掉今天 ， 站在5年-10年之后 ， 想象一下你希望成为什么样的老师 ， 相信会得到更有用的答案 。
谈到教育公平 ， 李骏翼表示在元宇宙时代 ， 我们获取教育资源的渠道将更加多元、丰富和个性化 。 就如同你进入一个“学习超市” ， 可以根据自己的兴趣和爱好购买各种知识学习课程 。 但李骏翼同时强调 ， 未来的教育资源将是丰富但不是无限的 ， 教育资源依然很宝贵 。
未来 ， 还需打破固有认知边界
可能我们无数次的幻想过未来教育的样子 ， 但就像李骏翼所说 ， 50年后的世界会超乎我们的想象 。 就像1970年的人无法想象出今天互联网的样子一样 。
经济学家、横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席朱嘉明曾指出 ， 科技进步速度已经超越教育体系的演变速度 ， 新知识技术的诞生、扩散与消亡的周期变短 ， 新信息的生命周期缩短 ， 使得各个教育主体和传统教育范式都面临着新的挑战 。 过去学习为了创造 ， 现在学习的过程本身就是创造 。
所以说 ， 面对未来教育的改变 ， 最重要的还是在学习中进步 ， 打破固有的认知边界 。 不断挖掘学习过程中的教育智慧 ， 用发展的眼光看待新事物的出现 ， 最终实现共同的教育理想 。