第2招
词语大串连
教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练 。
例如教授《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练 。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体 。这样就能够积小流汇江河了！
步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦 。
步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？
生答：滚、扑、撕、咬 。
我问：那小朋友们有啥本领吗？
一生答：我会游泳、画画、写书法 。
我肯定：嗯，本领真多 。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？
生答：我会游泳、画画、写书法 。
我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子 。也可以用”用功“这个词描述哦！
生点头，表示明白了 。
我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？
生：我会游泳、画画、写书法，真用功！
家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句 。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中 。
【我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系 。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感 。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来 。孩子爱写，就让孩子自己写，孩子不爱写，就由您替他们写下来 。日后用到了，拿出来就可以扩展成一篇具有真情实感的作文，岂不是一举多得的好事么！】
第3招
多用关联词，不说简单句
细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价 。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达 。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力 。实际上说复杂句，也没啥难的 。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用 。
例如《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天 。我不会弄错的 。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语 。之前的一对是“因为……所以” 。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的 。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达 。
下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
条件关系
只要……就……
只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁 。
只要有付出，就一定有收获 。
只要你需要，我就帮助你 。
只有……才……

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