二是加强实践教学指导 。 要指导教师学做结合 ， 克服学而不做的现象 ， 培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力 ， 使学生在项目实践、动手操作和体验中加深对知识的理解 ， 特别是在劳动实践中增进与劳动人民的感情 。
十五年基础教育是一个体系 。 学校教育必须整体化、系统化设计和统筹规划 。 目前一些方面反映 ， 青中学衔接不畅的问题比较突出 ， 初高中之间也存在部分脱节 ， 各学科之间存在交叉问题 。 我们必须高度重视深圳生活网 ， 进行深入研究 ， 并在课程标准修订时开始解决这些问题 。

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新课标的修订既坚持九年一贯制的整体设计 ， 又注重前后衔接 。
第一 ， 年轻的凝聚力 。 要科学评价学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平 。 学前教育结束后 ， 合理设计小学低年级课程 。 内容梯度要放慢 ， 学习方式要注重活动、游戏、生活 。
二、小早衔接 。 根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化 ， 合理安排各科内容 ， 科学设计深度和难度 ， 体现连续性和先进性 。
第三 ， 初中和高中的联系 。 高中阶段应根据高中学习和学生职业发展的需要 ， 适当安排延伸和衔接内容 ， 为学生接受高中教育做好准备 。
四是学科间的横向合作 。 注重学科间知识内容的相互呼应 ， 有效协作 ， 防止简单的重叠和重复 ， 形成学科间协同育人的格局 。

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与原方案相比 ， 新修订的课程方案有以下三点变化:
一是将原义务教育课程实验方案名称改为义务教育课程方案 ， 与普通高中课程方案名称一致 ， 充分体现了课程方案的功能 。
二是把“有理想、有能力、有责任”时代培养新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点 ， 细化培养目标 ， 体现人才培养规格和要求 。
再次 ， 考虑到学生认知发展是一个从深圳生活网概念到准科学概念再到科学概念 ， 从综合到分化的过程 ， 对课程设置和实施进行了调整 。 比如小学一、二年级开设艺术综合而不是音乐、美术课程；鼓励整合实施道德与法治、劳动、综合实践活动和班队活动、地方课程和校本课程等相关内容 。 ；将相近学科的物理、化学、生物整合为“科学” ， 并与不同学科的基本内容保持一致 。

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根据相关领导的发言和文章 ， 以上信息最终以教育部2021年底颁布的新修订的义务教育课程计划和各学科课程标准为准 。
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