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幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
幼儿通过角色游戏将对现实生活的印象再现出来，但限于社会生活经验的缺乏，有时并不能正确地反映出来 。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往都不能正确使用听诊器 。病人说头痛则给他听头，说肚子痛则给他听肚子，说脚痛则给他听脚 。导致这些可笑情景的发生，都是因为幼儿的生活经验还不够 。生活经验越丰富，游戏水平就越高 。
如何指导幼儿进行角色游戏
前面已经为爸爸妈妈们详细介绍了角色游戏的意义和特点，最后为你们介绍的是最实用的内容，我们应该如何指导幼儿进行角色游戏，才能让孩子玩得更有意义和价值 。



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丰富幼儿的生活经验
幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的水平就越高 。他们对外界的事物有自己的认识，从而在脑中形成深刻的印象 。幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园、图书及影视等方面 。
家长或者幼儿教师们可以贴近生活实际，创造条件给幼儿们去认识外界的事物，可以带领幼儿外出游览和参观时，要有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的，来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则等等 。幼儿在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，角色游戏就会玩得越逼真 。
加强对游戏过程的具体指导
【游戏角色名 游戏角色是什么意思】在幼儿园里面，小朋友比较多，教师组织角色游戏也比较容易 。对于小班的幼儿，教师可以给他们安排游戏角色，着重增强他们对角色的功能的理解 。对于中班的幼儿，教师要注重发展幼儿的交往能力 。中班幼儿对于角色的意识比较强烈，会引起同争一个角色的情况，教师应该引导幼儿去学习处理与同伴间发生的矛盾 。对于大班的儿童，教师可以引导幼儿与同伴协商分配角色，并且学会谦让 。同时，教师还应该促进幼儿对游戏材料的想象，使幼儿能够以物代物，甚至是一物多用，充分发挥出想象力和创造力 。

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