5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听 。  
二、意图：交流自己关于上小学的担心，梳理问题 。  
(指导策略：以情景引出话题，通过调查表交流、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题)  
1、情境创设：豆豆莉莉的谈话 。“快上一年级，豆豆和莉莉在担心一件什么事?”  
2、出示调查表，幼儿交流 。“上小学了，你们有什么担心的事吗?”  
3、根据幼儿的交流进行梳理 。  
(1)有关生活上的担心：例如担心迟到、到哪喝水小便等 。  
(2)有关交往上的担心：例如怎样交新朋友等  
(3)有关学习上的担心：例如作业太多、题目太难等  
(4)有关对老师的担心：例如小学老师凶吗?会罚站吗?等  
(意图：教师在幼儿交流的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行整理，为接下来有针对性的解决问题服务)  
4、幼儿将自己调查的内容按四个类别(学习、交往、生活、老师)分类展示 。  
5、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找 。  
三、意图：小组合作，寻找并交流消除担心的方法 。  
(指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达 。)  
1、分组合作在书本中找办法 。  
提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法?  

  
文章插图  
2、交流本组在书中找到的方法 。  
(1)(书本一)：分享解决有关生活上的担心的方法 。  
提问：在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什么好办法让自己不迟到?  
(指导策略：展示大书、幼儿叙述，例如：图片  
幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了 。)  
小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到 。  
(2)(书本二)：分享解决有关交往上的担心的方法 。  
提问：有什么好办法和新同学很快的成为朋友?  
(指导策略：通过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案 。  
例如：幼：说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友 。教师就点击出示：说说彼此的爱好 。)  
小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法 。  
(3)(书本三)：分享解决对小学老师担心的问题 。  
(指导策略：辩论的方式交流——小学的老师“凶”吗?两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师 。)  
小结：小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、教你学本领 。  
(4)(书本四)：分享解决有关学习上的担心的方法 。  
(指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难 。  
例如：幼1：请问：作业不会做怎么办?  
幼2：我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学 。  
幼3：我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲 。  
小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会帮助你 。  
3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结：  
我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，  
或许我们对上小学有那么一点点担心，  
有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的 。  
没关系，当你遇到担心和害怕时要勇敢地面对 。  
想想我们今天找到的好办法，相信你一定会克服困难，开开心心的踏入小学校门，成为一名骄傲的小学生 。

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