儿童|老师注意！这里有个康复训练小锦囊！

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点击“特教观察”关注更多内容很多情景下，在与孤独症儿童进行康复时，有些孩子总用各种各样的方式来逃避，因此要处理孤独症儿童行为之前，先要了解他的行为背景与动作语言是何意义。这需要细心的观察、耐心的探询，有时还要动下脑筋，加上一点就通的灵感。个体差异相当大

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孤独症儿童与孤独症儿童彼此之间个别差异相当大，也许某甲的增强物，却是某乙的反增强物，所以在用行为改变之类的康复训练方法处理孩子问题时，要针对“个人”。这时，“个案记录手册”或者父母的记录及提示，都会有很大的帮助。【儿童|老师注意！这里有个康复训练小锦囊！｜特教经验】

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但他们也有一定的共性，一般人总以为孤独症儿童无感情、没反应。但是与之相处，你会发现他们天真、单纯、敏感，只有真诚的待他，将赢得他的注意及信赖。另一方面就是孤独症儿童固执性强。一些孤独症儿童经过正确矫治，且持续不断被教导约束会有较明显的配合意愿，也较能接触不同事与物、场合与人。而早期未矫治者或未能持续教导者，在青春期及其后都有相当大的偏差行为，通常被关在家里（或某处），外界对他们的现况是一无所知。目前外界一般看得到的孤独症儿童或能参加外界活动的大部分是学龄儿童。他们的家长，较能面对事实，也较坚强，努力挣扎，只想给孩子多一点的学习机会。

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由浅入深的课程设计为孤独症儿童设计任何学习课程或游戏，均应以具体、感受明显、刺激强烈为宜，强调自然环境中实用性的教材，且重覆的由浅入深，并尽量将步骤划分得细小，一点一点往上加。抽象形容的东西，孤独症儿童通常不容易了解。简单的指令、口语、配合表情动作，会让他们较能进入情况。同时孤独症儿童缺乏主动性，最好采一对一或一对二的督促指导。功能高的孤独症儿童可小班小队辅导，尤其混入正常儿童，将可加速他们的成长与进步。

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与孤独症儿童相处是一段令人终身难忘的经历，孤独症儿童的表现，经常会让参与者产生挫折、茫然之感。但是想想孤独症儿童家人成年累月过这样的生活，精神是多么痛苦与疲惫，有机会让他们休息、喘口气、调适一下心情，他们将会感激不尽，有实质的鼓励作用。来源：孤独症支援网

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