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在蓝翔校长的语境下，这个“本事”指的是那些在社会上能即插即用的技能，而对中国绝大多数本科生甚至研究生来说，他们除了上过各种课之外，的确没什么真正的“本事” 。  
这个现象即便在计算机这种应用型专业里也很普遍，像美国一所中等水平的州立大学，专业课的作业量和项目强度都是非常大的，有时一门课要做的项目能抵得上中国大学毕业设计的工作量，相比之下，中国大学的课程教育仍然属于“重考试轻技能” 。  
另外，技能教育能带给学生的另一个好处，也常常被我们忽视 。  
与学科教育能解题会考试的逻辑不同，技能教育的成果，总是伴随着“学会了做一个东西”的成就感 。这有点类似于你对着一本武林秘籍一层一层往上练，这套武功终究是能学会的 。  
很多时候，失败不是成功之母，至少在技能教育的世界里，成功才是成功之母：因为你清楚的知道自己学会了第一层，你就有了冲向第二层的动力；当你学成一种技能，你会记住那种感觉，然后举一反三 。  
换句话说，如果一个人从来没有真正学会（做成）过一件事，那他未来成功的可能性就不大，更何况在现在这个社会，一种技能恐怕都不够，没试过“技能教育”的滋味，今后走上社会想自学一门手艺都会变得更困难 。  
这种从技能教育中深刻体会过“什么叫做学会”的经验，某种程度上说，才是技能教育职业教育应对未来世界各种不确定性的精髓所在，甚至比技能本身还重要 。  
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作者：duni  
(责任编辑：石玥_NS3913)  

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