(四)事先设计活动的内容：就自己孩子的心智年龄 ， 挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材) ， 主要是语言方面与认知方面的教材 。 良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有趣 。   
(五)以渐进的方式安排小步骤的学习：每次所定的学习目标不宜太大、且应具体 ， 同时要考虑每个步骤之间的连贯性 。 进度太快易造成儿童在学习上产生挫折 ， 而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的 ， 所以在教导发展迟缓儿童学习时 ， 应采取较小步骤的目标 。   
  
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(六)指示语要明确、清晰、不说废话 ， 且要前后一致：在要求孩子做动作或指导他说什么话时 ， 你跟他所讲的话不应太「成人式」 ， 即应避免使用大人的口吻和小孩子沟通 ， 因为大人的话语都是比较复杂的 ， 较不易被儿童理解 。 使用儿童能够理解的、重点式的话来协助他们做训练会得到比较好的效果 。   
(七)随时随地鼓励发音：有些儿童在做语言训练时 ， 常会遭遇“语言产生量”太少的问题 ， 于是想从他发出的少数几个音中 ， 对他做纠正或回馈便显得困难 。 所以不论孩子说得好或不好 ， 家长仍应鼓励他多讲话 ， 如此我们才会有较多的机会帮助他纠正一些不正确的发音 。   
(八)清楚地告诉孩子他做的是对或是错 ， 错的话再示范给孩子看：通常我们并不采用直接的方式来纠正儿童错误的表达 ， 例如告诉他说：“这样讲不对 ， 你应该怎样怎样讲才对” ， 而是直接将正确的发音方式示范给孩子听 ， 他自己会去比较对或错 。 注意 ， 切莫因为他讲得不好 ， 而经常动怒责骂他 。 否则 ， 很容易造成儿童惧怕学习的心理 。   
(九)反复练习：这是最重要的一个技巧 ， 所以我们要一再强调—反复练习 。 对中、重度发展迟缓的儿童要能不厌其烦地反复教导 。 日常生活中一切的人、事、物都是现成的 ， 而且是最好的教材 ， 尽量要求孩子表达他的需要 ， 不论是用语音、声音、表情或手势 ， 甚至沟通板都可以 。 用鼓励和赞美的态度来增强他们的学习动机和信心 。   
(十)患者的家属应聚集在一起 ， 互相联络、互相支持：家长不应自怨自艾、或过度自责 ， 也不应有放弃的心态 。 通常 ， 人在为某一些事情做奋斗时 ， 是极需要他人的鼓励与支持的 ， 才能不断地给自己希望与动力持续下去 。 家长若能常常聚在一起聊聊天、或交换一些带孩子的心得 ， 不论是对自己心理上的调适还是教育孩子均有极大的帮助;家长若能结合在一起 ， 更可以为自己的家庭或自己的孩子争取更大的福利 。   
  
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广州天使儿童医院  
【【天使小课堂】儿童语言训练应有的基本认识】健康一个孩子 ， 幸福一个家庭！  

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