“双减”政策落地后，中小学生从周末密密麻麻的补课班中被解放出来，本应该享受更多的亲子互动时光，然而，新的问题随之而来——不少家长很困惑，对“突如其来”的大把亲子互动时光茫然无措，不知如何合理安排时间；更有许多90后年轻家长声称自己还是一个“宝宝”，缺乏亲子互动的方法。  
谁来为年轻家长补上亲子沟通这一课？在上海，全员导师制的推行让家长看到曙光——导师不仅是孩子的导师，也是家长、家庭的导师，在亲子沟通中，导师成了媒介，既转达孩子心声，又倾听家长诉求，努力指导和协同家长开展适切的家庭教育。更有家长也成为全员导师制的补充力量，用榜样的力量改变身边的家长，导师制正在让亲子关系变得融洽，让家庭教育走向更亲密和谐的方向。  
  
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到底谁才是宝宝？90后家长亲子沟通能力不足  
做亲子关系的导师，一线教师们几乎都有这样的心得：与家长的沟通话题除了常规性围绕学生的学业、表现外，更多聚焦于孩子的需求、心理、情绪、状态、思想等。  
这学期开始，上海师范大学附属杨浦滨江实验小学教师陈民成为7名二年级学生导师，也因此，她的手机里一下子多出了很多“家长新朋友”，而且，基本一个孩子对应两三个家长，都要求与陈民“互粉”。  
“老师，我不知道应该怎么跟孩子沟通，要安排他去哪些地方，你能给我一些建议吗？”“老师，学校能不能周末开放，让家长把孩子送到学校来，松口气。”每天，陈民几乎都会听到来自家长事无巨细的倾诉，常至深夜。  
陈民发现，现在的家长大多是85后甚至90后，有些家长自己还是一个“宝宝”，一旦遇到孩子不听话的现象就觉得束手无策，“老师我太生气了，我管不了他，你替我管一管吧！”陈民还发现，太年轻的家长缺乏亲子沟通的方法，遇到鸡毛蒜皮的小事就会产生焦虑情绪，还会把这种情绪传递给孩子和家庭的其他成员。  
陈民的对策是，做这些家长的知心朋友。她不仅站在老师的角度给家长指导，还常常现身说法，把自己养育孩子的心得分享给家长。久而久之，陈民发现家长们都愿意跟她汇报孩子的一举一动，对教师的信任度提高了，开展其他教学工作也更顺利了。  
  
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陈民与学生们在一起  
家长导师现身，弥补小学导师制结构性缺陷  
今年9月，上海中小学全面推行“全员导师制”，导师与学生配置比例原则上不超过1∶15，导师们关注的不只是学业，更是学生的身心健康。对于同济大学附属嘉定实验小学校长王建芳而言，导师与学生的师生比，是小学开展全员导师制的掣肘之一，导师明显不足。为此，王建芳开创“家长建导制”，让家长志愿者加入到全员导师制的队伍中，这一“放开”竟也赢得意外收获。  
苗苗（化名）本是一个性格内向的女生，小小年纪就要面对父母整日喋喋不休的争吵。或许是为了逃避，苗苗常常“离家出走”，放学后不回家，逃到停车场、商场里“躲清净”，班主任和科任老师加班加点去寻人成了家常便饭。  
当“家长导师”何晴（化名）得知这一情况后，主动要求与苗苗父母沟通，“大家都是做父母的，更容易有带入感。有时候同样作为家长去沟通，比班主任更有亲切感。”何晴三不五时地给苗苗父母做工作，不仅缓和了这个小家庭里的夫妻的关系，慢慢地大家发现，苗苗放学后也愿意回家了，情绪开朗了起来。“没想到，我们家这道亲子关系的难题，是身边的父母榜样给我们解开的，我们要像身边的榜样学习。”苗苗妈妈说。

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