例如 ， 儿童对“再见”的言语符号没有掌握 ， 我们可以先进行“再见”动作的模仿 ， 再加入“拜拜”或者“再见”的口语符号 。   
对于语言表达困难的儿童 ， 我们的训练目标 ， 可设定为 ， 让儿童掌握与理解水平相一致的言语表达能力 。 此时的训练除了要进行表达方面的训练外,理解性课题也要进行 。 例如：儿童不能表达“苹果”这一名词 ， 我们要先进行苹果的指认训练 ， 在儿童对苹果理解的基础上再进行表达训练 。   
对于整体发育水平低于实际年龄的儿童 ， 训练目标是扩大理解与表达的范围 。 在进行理解和表达训练的同时,对于基础性过程也要开展相关的训练 。   
对于交流态度不良这类儿童 ， 要以改善他的交流态度为目的进行训练.比如 ， 交谈态度不良的儿童如果存在目光对视较差的情况 ， 我们需要先进行目光对视的训练 ， 改善交流态度 。   
  
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广州天使儿童医院  
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