社交能力的终极目的：让孩子学会舒服地和这个世界相处 “你为什么不出去和其他小朋

“你为什么不出去和其他小朋友一起玩？”
“你怎么眼睁睁看着自己的玩具被抢走了，却不知道要回来？”
“要学着分享，你不要这么小气好不好？”
这样的话是不是特别耳熟？自己家孩子畏畏缩缩，不敢和别的小朋友交流。甚至玩具被别的小伙伴“抢”走了，却只知道拉着你的手说：“妈妈，你去帮我要回来。 ”
没错，这就是“社交能力” 。有的孩子仿佛就是天生的社交能手，走到哪里都招人喜爱。有的孩子却显得格外胆小，无论走到哪里，都恨不能藏到别人看不见的角落里。

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但是你知道吗？孩子社交能力的发展，是有“里程碑”的。发展孩子的社交能力，我们需要一步一个脚印。拔苗助长的教养方式是行不通的。
“里程碑·”是什么？像考试一样吗？会不会有分数的限制？各位爸爸妈妈，请将焦虑的心理放一放。大家首先要做的，是不要随意给孩子的社交能力贴标签。
如果按照年龄，给社交里程碑做一个划分，我们需要经历四个阶段。接下来，我们对这四个阶段进行一个详细的了解。

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以自我为中心的“自我觉醒”阶段
爸爸妈妈通常看到孩子“自私”的行为，也就是我们说的“自我” 。 “自我”——“冲突”——“合作” ，正是孩子社交能力发展的必然过程。
如果要求一个孩子跳过“自我” ，直接进入和其他小朋友“合作”的过程，就像一个孩子还不会走路，我们就要求他跑。显然，这样的要求并不合理。
“自我”阶段，发生在孩子一岁左右。这个阶段的孩子，喜欢自己和自己玩耍，或者喜欢和爸爸妈妈，以及其他一些照顾他的人玩耍。
我们不难发现，这个时期的孩子很容易“认生” 。他们喜欢熟悉的人陪在自己左右，如果有陌生人想要抱抱他们，孩子没准会用大哭大闹的形式，进行反抗。
爸爸妈妈面对一个喜欢“认生”的小宝宝，应该怎样做呢？我们可以尝试带着孩子多出去走走，让宝宝意识到：除了家里的人，外面的世界还很大！

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拥有很强主权意识的“自我发现”阶段
经过一年多的“自我觉醒” ，孩子会逐渐意识到自己是一个独立存在的人。 “我的”也就成了他们的口头禅。
这个时候，不管手头的东西是不是孩子的，他们总会紧紧抱在怀里，大声宣布主权“我的！”
一句“我的” ，我们是不是就该认定：这个孩子太自私了？恰恰相反，只有体会到了“我的”带来的乐趣，才意味着孩子迈出人生社交的第一步。
邻居带着孩子来做客了，宝宝总是紧紧护着手里的玩具，不愿意和对方分享。因为他们害怕：我的东西如果让他玩了，我就没有了。
面对这样的情况，我们一方面要尊重孩子的“主权意识” ，另一方面还要给孩子讲讲“你的、他的、大家的”又意味着什么。这样，他就不会再把所有东西都当成“我的”了。

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开始享受友谊的“冲突阶段”
到了3岁，孩子就有更多的兴趣，和其他小朋友一起玩耍了。他们不再口口声声向别的小朋友，宣示主权了。

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