我不知道她在干嘛 ， 因为到了练琴的时间（晚上七点半）了 ， 我过去喊她 。 （担心影响邻居休息 ， 每天晚上基本练到八点半就停下了 。 ）  
她说做完这个实验就去 ， 可是十分钟过去了 ， 我还没有听到琴声 。   
我又走过去看 ， 发现她正在放食盐进去 ， 放一勺搅一搅 ， 全部都融化了 ， 再接着放一勺……她说她正在做  
“饱和食盐水”  
。   
盐一直在融化 ， 水一直都没有饱和 。   
“饱和食盐水”这个概念从她口中说出来的时候 ， 我就有些吃惊 。 于是 ， 看到她在实验过程中不急不躁、兴趣盎然的模样 ， 便没再催她 。   
晚一些又如何？少练两遍又怎样？  
玥玥沉浸在实验的快乐中 ， 那么投入 ， 这也是一种乐趣和收获 。   
后来 ， 终于有食盐再也不溶解了 ， 她便将碗放到了飘窗上 。 然后 ， 主动打开钢琴盖 ， 认认真真地练起了钢琴 。   
大约过了两三天 ， 她将结晶的食盐颗粒放在手心上 ， 特别惊喜地给我看：“妈妈 ， 你看看这些晶体 ， 好漂亮啊！真的是标准的直角呢！”  
我一看 ， 果然是 。   
我是第一次看到这样自然结晶的食盐颗粒 ， 和她一样觉得很神奇 。 她看到我的表情 ， 越发有成就感了 。   
  
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【说明】  
在这件事中 ， 我的落脚点是玥玥和她的感受 ， 长久的关注点是她健康的心态和持续的成长 ， 所以我会适当调整具体的要求和标准 。   
可是 ， 如果我将落脚点放在“保质保量按时练钢琴”这件事上 ， 我可能会因为频繁催促打击了孩子做实验的积极性 ， 还有可能激发孩子对钢琴的抵触情绪 。   
前者 ， 关注人 ， 人顺了 ， 事情就顺了 。   
后者 ， 关注事 ， 人别扭着 ， 事情一定顺不了 。   
所以 ， 育儿之前 ， 先将心态调整好 ， 再去使用合适的育儿方法 。   
以上 ， 希望能给大家一些帮助和启发 。   
【育儿不该只重“术”、“法”，更应该走“心”】——  

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