第二 ， 教学的游戏化情境可以更自然、更合理些 。活动用“木匠的游戏”贯穿全过程 ， 可乐曲中却有很多动物的叫声 ， 这两者联系在一起似乎有点牵强 。我觉得可有两种处理方法：
一是顺着乐曲中的小动物来组织、设计游戏化情境 ， 使游戏与乐曲内容更贴近、更匹配；二是如果采用“锯木头”的情境 ， 建议尽可能与动物联系起来 ， 如“现在是小猪在造房子 ， 锯木头啦”“现在是小狗在造房子 ， 锯木头啦”等 ， 使游戏化情境更自然、更合理 ， 也使教学活动更富有意义 。
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