2、 教师示范向小朋友借玩具：xxx，你的玩具真好玩，我也想试一试，你能借给我玩玩吗？  
3、 幼儿互相向同伴借玩具 。  
过渡语：你们想玩别的小朋友的玩具吗？那你们也去试试看，能不能像老师一样借到自己喜欢的玩具，千万要记住，要有礼貌，声音要响亮，这样别人小朋友才会喜欢你，才会把玩具借给你 。好，那我们就行动吧！想借谁的，就走到谁跟前去，快点，小心你喜欢的玩具被别人借走了 。  
（引导教幼儿借玩具，可以叫借到玩具的小朋友上台来说说，他是怎么借到的）  
四、 玩玩具，结束课堂  
师：“今天，这节课小朋友开心吗？小朋友不仅知道了别人的东西不能拿，还借到了自己喜欢的玩具 。呀！你们是在太棒了，又学到了一个本领，老师真为你们感到高兴 。好，你们现在尽情的玩玩具吧!”  
教师和幼儿一起玩玩具 。  
活动延伸：  
1、 讨论：幼儿园的玩具能不能带回家？  
2、 定期让幼儿从家中带来自己喜欢的玩具和图书与同伴分享 。  
教学反思  
通过本节课的教学，让幼儿知道没有经过别人的允许，不能拿别人的东西，并且学会了借别人东西的技巧 。效果很好，幼儿课堂兴趣高，主动参与课堂活动 。但是幼儿良好的行为习惯不能只局限于本节课，我认为幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系 。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任 。  
正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯” 。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起 。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础 。  

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