另外 ， 我们的课程标准要求非常低 ， 小学一年级到六年级 ， 课本上只有600-700个单词 ， 也就是中文的学前水平 。 只学课本 ， 不阅读 ， 词汇量不够、理解力不行 ， 到初中必定要吃亏 。  
所以 ， 要让孩子轻松学好英语 ， 大量阅读就对了 ， 小学阶段就要撸起袖子加油干 。  
选择适合孩子的阅读材料盖兆泉老师认为 ， 语言学习没有什么经典 ， 满世界找经典教材、找经典读物并不可取 ， 最好的就是因材施教、因地制宜 。  
非常赞同这个观点 ， 我在给儿子找阅读材料时 ， 都是找适合他的材料 ， 不会盲目跟风经典 ， 我会考虑下面几个方法 。  
注意朗朗上口：孩子刚开始阅读的时候 ， 尤其要注意选择朗朗上口的阅读材料 ， 就像我们学中文读唐诗、读儿歌一样 。 因为孩子天生喜欢有韵律节奏的语言 ， 可选择一些童谣儿歌、韵律诗这类阅读材料 。  
  
贴近孩子生活：孩子们因为能力有限 ， 更关注身边发生的事情 。 选择和孩子生活相关 ， 感兴趣的话题 ， 或者耳熟能详的故事类材料 ， 孩子读起来有亲切感 ， 能够理解 ， 阅读难度下降 ， 减少阅读障碍 ， 就会非常喜欢阅读 。  
贴近孩子最近发展区：根据孩子的能力选择材料 ， 让孩子跳跳脚能够到 ， 孩子喜欢读 ， 又能逐步提高水平 。 比如使用5指法 ， 拿到一本书 ， 随便翻开一页 ， 让孩子读一读 。  

  
如果遇到一个或没有不认识的单词 ， 对孩子来说就太简单了 。  
如果遇到2个不认识的单词 ， 孩子的能力就是读这本书 。  
如果遇到3个不认识的单词 ， 对孩子来说有点难度 ， 可以尝试阅读 。  
如果遇到4个不认识的单词 ， 对孩子来说就有困难 ， 根据孩子的意愿选择 。  
如果遇到5个不认识的单词 ， 孩子阅读就太难了 ， 肯定不能选 。  

  
全英文或者中英文严格分开：想学英语 ， 要排除中文的干扰 ， 避免选择一句英文一句中文的材料 。  
阅读材料可是引进改编的英文书 ， 也可以是原版书 ， 并不一定要追求原版 ， 现在的引进版本也做得非常不错 。  
采用科学的阅读方法孩子在进行英文阅读的时候 ， 也要讲究方法 ， 达到有效阅读的目的 ， 避免走马观花 ， 花了大把时间 ， 没有任何效果 ， 我一般会让儿子采用下面这些方法 。  
先听音频：听说读写“听”为先 ， 因为词汇量有限 ， 也没有掌握发音规则 ， 最初的读就是先听 ， 反复听原版朗读音频 ， 把耳朵打开 ， 然后再开始模仿阅读 。  
  
可以把音频放到小音箱里单独听磨耳朵 ， 建立印象 。 也可以看着书听音频 ， 实现语音和文字的对应 。 我当时也用过点读笔 ， 点一句 ， 让孩子跟读一句 ， 起到正音的效果 。  
出声阅读：阅读时一定要出声 ， 出声可以刺激大脑皮层 ， 记忆更深刻 ， 语感也更好 ， 更自信 。 毕竟我们学英语是用来交流和应用的 ， 不单单是用来考试的 。  
孩子在10岁之前 ， 还比较愿意出生读 ， 要抓住这个机会 ， 让孩子得到一定的锻炼 。  
巩固练习：阅读之后 ， 需要练习 ， 但不是机械做题 ， 而是应用和总结练习 。 比如找一找拼读规律、和图片对应、简单表达等等 。  
  
像RAZ这样的阅读材料 ， 就设计了阅读小练习 ， 很多孩子都在用 。 国内编辑或者引进的材料 ， 也有一些加入了练习 ， 起到巩固的作用 。  
精泛结合：阅读分精读和泛读 ， 对于一些绘本、章节书 ， 可以读一遍 ， 有个了解即可 。 对于一些学习类教材 ， 就要反复多读几遍 ， 弄懂弄会 。 我们就反复读过《国家地理儿童百科》 ， 阅读水平提高很快 。

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