
文章插图
“米――,蜂蜜的蜜――”
“你听,又开始走调儿了吧 。”
“不对 。”
“不对的是你 。”
“我唱得对 。”
“你说,究竟是对,还是不对?”
“我是说我的声音 。”
“你的声音怎么啦?”
“我是说我的声音好听 。”
“哈哈……”
“哼!”
儿童的心理分析
小进小朋友正在愉快地唱歌 。今天可能有什么使他高兴的事儿 。
可是,每当他一开唱,妈妈和爸爸就要挑毛病 。“他们问我像谁,我看像他们两人 。”
处在幼儿园的儿童,几乎可以说没有一个不是音盲 。极少能像大人那样,音调纯正,节拍准确 。可这些对孩子来说,都无关紧要,只要能唱就好,因为孩子的心情是舒畅的 。
重要的问题在于培养孩子的“音乐情操”,而不在于表现力的水平 。而且应考虑到,绝大多数幼儿根本就不知道在什么地方走了调 。
“虽然妈妈说了,应该送我上幼儿音乐班,可是我觉得,比起弹钢琴和拉小提琴,我更喜欢唱歌,因为唱歌比较自由,不像乐器那样受限制 。”
妈妈的高招:
儿童的发音器官未充分发育,用大人的标准要求孩子是没有道理的 。这是生理发育问题,不能苛责 。
家长如果吹毛求疵,破坏了孩子的愉快心情,那就是一大罪过 。孩子唱得难听也没关系,意义在于能够表达出自己的愉快心情 。家长应该高高兴兴地听他唱 。如果可能的话,也可以用标准的音调和他一起唱 。他在反复听正确音调的过程中,自然就改过来了 。
儿童的音乐教育,看上去很容易,其实相当难 。特别像钢琴、小提琴之类的乐器需要高度技巧,上音乐课就要占去大部分时间,而且很难和儿童的感情表现结合在一起 。不要计较孩子是否音盲,让孩子轻松愉快、无拘无束地放声歌唱吧!
【不要对孩子太挑剔】此
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