幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演 。  
五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅 。  
活动延伸  
教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化 。  
教学反思  
刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和小朋友都遇到了不少问题 。面对这些问题，我和小朋友们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去 。  
最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设孩子们会喜欢的活动过程，可结果让人失望，孩子们的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示 。教师们建议我不妨先观察小朋友们所感兴趣的东西，再抓住他们的兴趣点深层次地挖掘 。于是我潜下心来观察思考，发现孩子们对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小朋友们很快就发现了规律，才造成了活动的停滞 。  
于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功 。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化 。这些新发现使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷 。  
【附教学反思 大班科学活动教案：彩光变变变教案】事实证明，追随孩子们的兴趣，根据孩子们的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于孩子们通过自己的发现主动构建相关的知识经验 。  

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