师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复 。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么？  
师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上 。  
幼儿操作师：你想怎么做呢？  
师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗？  
活动反思：  
回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：  
1.看图推测策略  
（1）分层出示我分了两个层次出示图片 。  
第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节 。  
第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述 。这对孩子来说也是一次挑战 。  
（2）突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展 。  
像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法 。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线 。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息 。  
2.多元素感知策略  
（1）音乐的自然融入我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征 。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮助孩子自主推测情节的发展，多元素的感知画面带来的信息 。  
（2）用绘画来表现有时，语言并不一定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择 。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来表达自己的想法，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上 。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关心他人 。  

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