三、欣赏和学念儿歌  
1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》  
（1）老师带上大苹果胸饰：“看 ， 我是谁？”  
（2）大苹果唱歌 。  
2、幼儿学念儿歌  
（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌 。  
（2）请幼儿做做大苹果的样子 ， 表演儿歌 。  
四、尝试仿编儿歌  
1、（出示伤心小苹果）看 ， 小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜欢小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了 。  
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）  
3、请个别幼儿摸口袋内的食物 ， 学习仿编儿歌 。  
4、你除了喜欢大苹果、小苹果 ， 还喜欢哪些好吃的东西？  
5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌 。  
（1）今天 ， “大苹果”还请来了许多好朋友呢 ， 你们看：（出示背景图片）  
“这么多好吃的东西 ， 快上来选一个吧 。”  
（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌 。  
6、个别幼儿仿编儿歌 。  
【附教学反思 小班语言活动教案：我是一个大苹果教案】7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听 。  
五、知识迁移  
1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”  
2、引导幼儿吃东西前要洗手 。  
3、幼儿品尝苹果 。  
教学反思  
《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动 ， 主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手 。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容 。  
首先 ， 在教学的设计上 ， 我用了一个悬疑式的开头 ， 先出示一个神秘的口袋 ， 让孩子们猜猜里面可能是什么 。大胆的发展了孩子的发散思维 ， 使得孩子能自由想象 。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣 。但是在课后一想 ， 让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜 。因而 ， 在开头的环节设计上 ， 我觉得可以给孩子一个范围 ， 让孩子们都有目的有选择的去猜测 ， 这样可以减少时间的浪费 ， 才能符合有效课堂的原则 。  
所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下 。  
其次 ， 我觉得我的教具的设计是一个亮点 ， 一个苹果两面设计不同的表情 ， 通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕 ， 孩子们和大苹果亲密接触后 ， 发现其表情变化了 ， 幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气 ， 和后面的活动衔接也就更加自然 。成功的吸引了孩子们的注意 ， 也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增 。  
再次 ， 我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围 。小班幼儿喜欢充满激情的张动作 ， 这样他们看老师会觉得特别的可爱 ， 这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪 ， 使之他们更愿意融入到活动的氛围中 。在活动中的我是一个大苹果 ， 我采用了非常夸张的体态 ， 突出一个“大”字 ， 在我的引领下 ， 孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容 。  
但是 ， 小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期 。我可能没有了解到孩子的这一心理特征 ， 而忽视了孩子们的语言表达 。所以我觉得 ， 对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下 ， 这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础 。

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