都有4个角 ， 4个角一样大 ， 都有4条边 。  
不同点：正方形4条边一样长 ， 长方形对边一样长 。  
6、游戏巩固：给小客人送食物 。(长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干 ， 正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干) 。  
7、联想寻找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形 。  
(三)结束部分：  
请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形 。  
课后反思：  
这是一节数学活动 ， 结合我们班孩子对数学领域这方面有所欠缺 。所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺 ， 从感知长方形的外形特征来上这节课 。我总觉得我们班孩子对数学感知这方面比较容易接受 。可是有的孩子为什么很难对数学活动提高兴趣呢?以下我对于本次活动进行了描述 。  
描述：我问小朋友你们有没有乘过火车?火车是怎么样的?来引出我的课题 。有的小朋友就会说有 ， 有的孩子就会说没有 。然后我就出示教具“长长的火车”让小朋友先来认识火车是怎么样子的 。  
接着我从小火车上拿下来一个卡片说：“你们来看一看这个是什么图形?小朋友就开始讨论了接着我就问”请你们来数数看这个长方形有几个角?(四个、二个)那你们来摸一下这个长方形有几条边?为什么我去问有的小朋友长方形有几条边几个角时有的能回答上来有的去不能 。我针对活动中出现的问题进行了分析 。  
分析：为什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因为他们的基础不好呢?还是因为我讲的不够具体呢?我对此进行了反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我听了各位老师对我的课的评价时 ， 才知道原来每一小节上完后都要老师来一个小结 。我上的课好像是为了完成任务一样 ， 带带过 。分析之后我进行了补救措施 。  
措施：在平时上数学活动时应该多让孩子操作 ， 孩子操作之后才能理解教师上课的内容 。如果你平时不让孩子操作 ， 等到上公开课时孩子就会觉得很新颖就会不坐住了 。那么你那节课就不会上的很成功 。  

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