“正视”的态度：儿童性教育的首要原则( 二 )

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弗洛伊德将性心理发展分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。儿童经历每一个阶段都会对性有一个全新的认知，每一个阶段中所学习正确的性知识都是性认知架构形成的重要步骤。即便是孩子出现了一些类似抚摸性器官的现象，父母也应该避免以社会的伦理标准去对孩子的行为进行评判，避免激起孩子的“性罪恶”观念。

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家长要做的就是把握好孩子每一个阶段的心理变化，避免超越孩子的理解能力去解读太多的细节，点到为止的度很重要。无论是生理性的性问题还是其他方面的性问题，都应该在保证孩子心理健康发展的情况下来解答处理。
细节的把控，教育融入生活是关键
任何教育都不是一蹴而就的，性教育也是如此，只有将教育融入生活，我们才能看到最好的效果。其实生活中存在着很多非常容易被忽视的性教育细节，如大庭广众下把尿，公共场合更换纸尿裤，不穿小内裤，随意触摸幼儿私处等，还有关于孩子的来历的各种奇葩答案，把一些器官的专业名词用其他词汇来描述等等。
教育往往隐藏在细节之中，但是避免在孩子面前换衣服，不在公共场合给孩子换衣服，尽量带孩子去卫生间或隐蔽处上厕所，避免对孩子隐私部位的随意触摸等等细节看似简单，其实我们可能都并未完全做到。
如果问怎么样才可以让性教育变得水到渠成，比如我们说父母可以通过日常生活中与孩子进行互动的过程中，让孩子明白哪些部位不能暴露，哪些部位不能随意触碰，更要表达的是这并不代表这些部位不好，而是要理解每个部位的不同。
一个真实的案例，一位妈妈在孩子两岁的时候发现她经常触摸自己的阴道部位，在起初言语阻止并未起到作用时她选择了正面沟通，和孩子说明性器官的名称，与其他器官的区别，为什么不能随意触摸等，在日常的游戏过程中也增加了“哪里不能摸”的游戏的次数，几次之后孩子再也没有出现过类似的行为。
综上所述，我们可以清楚的意识到性教育从家长的角度而言，正视需要勇气，需要知识的储备，从一个孩子的角度而言，正视是其实是一种保护，一种引导。正确的儿童性教育才能孩子筑建一个保护身心不受伤害的堡垒。

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