师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？  
（播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等）  
等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事？  
师：现在，他们学会等待了吗？（播放视频②）  
小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式 。你们听：小朋友，守秩序 。放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐 。  
三、认识等待标记，将等待延伸到生活中  
师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢？  
（幼儿回答，教师介绍标记和场景图 。）  
师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上 。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？  
（请幼儿相互检查 。）  
四、放松活动，舞蹈《小闹钟》  
找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞 。  
活动反思：  
在中班进行有效的秩序教育十分必要 。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义 。  
本次活动体现了两个特点：  
1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程 。  
一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐 。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式 。  
2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标 。  
活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然 。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆 。儿体会到只有这样才能得到别人的尊重和喜欢 。  

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