师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里一定有秘密，你们再去比一比、看一看、找一找 。  
师：秘密是什么？  
幼：瓶子底下有洞洞 。  
小结：原来，瓶中的气球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞 。（点出洞洞）  
（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去 。从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点 。  
三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理 。  
1、引导幼儿自由说说其中的原因 。  
师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？  
2、播放课件，总结科学原理 。  
师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的 。  
（分析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣 。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化 。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥 。）  
四、引导幼儿再次探索，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系 。  
师：我给你们每人准备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更容易些呢？为什么？去试吧！（第三次材料：红绿气球，洞多洞少）  
师：谁愿意把你的记录和发现来分享一下！  
小结：哦，原来红气球更容易吹大，因为瓶子上的洞洞（多）（点出很多的洞洞），绿气球的瓶子上洞洞（少），吹大气球就吃力些 。  
（分析：  
第二环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，成功将气球吹大 。为了给每一位幼儿成功吹大气球的体验，以此为契机，进一步赋予幼儿探索的空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球比赛 。通过实验和记录发现红色气球的瓶子吹起来更省力 。最后通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯 。）  
五、活动延伸 。  
师：今天我们小朋友通过做实验发现了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的 。那还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，如果成功了也可以把你们成功的秘密告诉大家哦！  
（分析：最后教师抛出的问题：还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？通过这个问题与活动延伸自然衔接，让此次活动有了很好的扩展 。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会 。）  
活动反思：  
本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发现瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探索发现中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学奥秘 。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，积极投入到探索活动中 。  
通过一次又一次的试验、猜想与排除，最终建构了认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点 。揭示出来的奥秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球比赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验成功，并在此基础上又一次提升了科学认知 。

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