幼儿的思维，已经开始摆脱动作的束缚，学会在动作之前就能在头脑中依靠事物的外表和现象进行思考，使思考可以超越时空的限制，并具有一定的目的性和和预见性 。此期间，儿童的思维还不能离开事物的具体形象，思维具有直觉性 。对事物也是具体的、形象的概括，因而常常是非本质性的概括 。由于经验的贫乏，幼儿有不少推理是不合逻辑的 。  
幼儿经常用自己的生活逻辑和主观愿望代替事物客观的逻辑 。由于他们认知的直觉形象特点，往往只依据事物外在的、非本质特征作出判断 。  
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