尹建莉从女儿圆圆一岁左右起，就坚持每天为女儿读诗、读故事。女儿满6岁后实现了自主阅读，刚上小学就达到了三年级的识字量，二年级结束后跳级读四年级，成绩仍然名列前茅。这些成绩都得益于阅读。  
尹建莉说：“阅读是密集地和文字‘打交道’的过程，是儿童识字的主要途径。”她建议，亲子共读可以采取“指读”方式，就是一边用手指文字，一边为孩子读书。  
有家长可能会认为，这样会破坏孩子的注意力，让孩子关注字而忽略文本内容。对此，尹建莉说，“指读”的关键是书中的内容，不是手指头和点击到的文字。  
儿子小时候，我经常为儿子读书。最初我不喜欢指读，我也认为指读可能会影响儿子注意力。不经意间尝试了几回指读后，儿子居然习惯了。尤其是后来读桥梁书，儿子听着听着就会问我读到哪了，并且要求我用手指着读。  
这时，我才明白，就像我们用手指着花让孩子看一样，手指仅仅起到了指引的作用，花才是重点。孩子并不会因为我们用手指了花，就将注意力放在我们的手指上。  
明白这一点后，我每次为儿子读书都采用指读的方式。持续几年的亲子阅读，在儿子将近6岁时结出了丰硕的果实——儿子读完了《青蛙和蟾蜍》中的一本，走上了自主阅读之路。  
儿子马上就读二年级了。因为识字量比较大，他的学习较为轻松。节约下来的时间，他用来阅读。如此，进入了良性循环。  
05写在最后  
在游戏中顺带学习认字，让孩子知道文字和游戏一样有趣；  
在生活中顺带学习认字，让孩子明白文字是生活的一部分；  
在阅读中顺带学习认字，让孩子懂得文字是书写一切美的基础。  
教孩子认字，不用刻意。  
采取我国古代圣贤老子的“无为”思想，用以上3种“不教”的方法来教，孩子的认字之路一定会更加平坦、有趣。  

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