孩子的第一个童年便是妈咪的第二个童年 ， 重新拾起已经遗忘的童年 ， 古老的童谣、儿歌或是一些游戏 ， 都被尘封在记忆深处 ， 借由和宝宝的互动中 ， 重温童年记忆 ， 对宝宝也是一种新鲜体验 。而在宝宝的成长过程中 ， 也能看到你的另一半的童年 ， 对夫妻而言 ， 是一种美好、奇妙的感受 ， 可让彼此间的感情联系为紧密 。  
启发艺术基因——美术教育  
艺术不能教  
创造不能教也不能学 。美术教育是所有学科中最不需要教也不需要学的 ， 可惜目前懂得美术的人真的不多 ， 懂得美术的父母和老师更是少之又少 ， 美术教育过度用力的教与学之中 。  
在过度用力“教”与“学”的过程中 ， 孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀 ， 站在原创的观点上 ， “教”反面是一种危险的事 。专家指出“知识可”可以教 ， 但“创造”不能教 ， 创造是一种无中生有 ， 不能教也无法学 ， 创造是一种天生的才情 ， 幼儿从一岁开始就能涂鸦了 ， 此时他需要的不是“教” ， 而是可供自由发挥才情与想像的宽广空间 ， 亲自去体验 。  
色彩与美感需要培养  
同时专家也提醒 ， 艺术虽然不能教 ， 但美感的培育与色彩认知则是需要教导与不断练习的 。要培育美感及对色彩认知 ， 最好的方式是拜大自然为师 ， 以原野山林的自然原色 ， 作为认识色彩的第一步 。  
成人总以为从婴儿房到幼儿园 ， 教需以高彩度的亮色系或是各种颜色鲜艳的卡通人物 ， 才能吸引幼儿注意 ， 其实 ， 每天浸泡在这样一个混色染缸中 ， 却会造成孩子对色调的无感与错感 。专家指出 ， 不少幼儿的画 ， 线条描绘力很强 ， 但色彩却多而杂 ， 显示出对色彩的感应度极有待开发与练习 ， 要知道色彩智能并不一定随着年龄增进 ， 而需要不断地练习与培养 。  
孩子是创意大师  
孩子刚开始拿起画笔 ， 就站在原创的高点 。他们不需要像成人般 ， 得要摆脱视觉惯性的束缚 ， 以纯净的眼睛 ， 便能直达事物的本然核心；这些独一无二的原创 ， 都不是教出来的 。因此本世界的伟大画家如毕加索、米罗等人 ， 都为了追求更高的境界的艺术突破 ， 及建立个人独特的风格 ， 转向原始艺术或儿童绘画寻求灵感 ， 以开拓全新的视野与可能性 。  
幼儿的鹇纯净还未受到污染 ， 能不受到视觉惯性的束缚 ， 以守全直觉式的观察画出“心像” ， 是他们的本能 ， 这种与生俱来的能力 ， 是许多甚至艺术大师所毕生追求的 。  
但随着年风的增长 ， 这片想像活土若未经灌溉滋养 ， 终会逐渐干枯 。若想保有这份原创活力 ， 应帮助孩子建立自发性的价值观 ， 并鼓励独立思考能力 ， 以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下 ， 丧失信心与美感敏锐度 。  
孩子有“画不像”的自由  
画得“像” ， 并不是美术教育的目的 。绘画在于满足幼儿涂鸦的个体户与本能 ， 让他养成独立创造的习惯 ， 并且勇于表达自我 。借由不同媒材的创作与形、色运用 ， 开发生命的美感经验 。

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