作为一名“老资格”的班主任，例行公事已经顺手拈来，不再是什么难事了 。当然“老拳顺手，老酒顺口”，走老路，行老套也未尝不可，但时代在进步，班主任也要“与时俱进” 。
很多班主任都在总结中谈到了“爱”，诚然，“爱学生”是老师必备的素养，但光“爱”就足够了吗？马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个层次——生存的需求（这是家长需要提供给孩子的，要让他们吃饱穿暖，让他们能生存下去），安全的需求（这需要学校、家庭、社会共同努力提供给孩子的），爱的需求（这是基于生理需求和安全需求之上的更高层次的需求，是学生渴望得道的包括母爱和别人的关爱的需求），尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本的，以理性的爱为坐标的需求），自我实现的需求（这是以赢得学生自身的成就感，需要学生自己在努力、拼搏、进取之后的最高需求） 。我们往往都强调了爱，但都忽略了学生作为一个独立的个体，他们的发展和创造 。学生不是老师手中的机器，不是捏泥，不是动物，而是活生生的有创造力，有能动性的个体 。老师单独给予学生爱，学生会接受你的爱吗，学生会回报你的爱吗?有多少老师能超越“爱”，创造出有同情心，有尊重别人的品格，有能动地实现自我这样的学生呢？他们在塑造学生的时候有这样的目标吗？
尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心 。很多老师都在说：“要赢得老师的尊重，就需要先尊重学生 。”我认为尊重不分先后，不分高下 。身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近 。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你 。老师是学生人生的导师，如果老师都把自己摆在高人一等的位置上，学生能有平等的意识和自由的意志吗？老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上 。学生作为未成年人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生 。饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的美德潜移默化地影响给学生 。
给学生成长的空间和成才的机会 。老师往往都把分数作为衡量学生的唯一标准，对学生的评价上一刀切，把“德智体美劳”的综合评价作为本本 。从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他各方面的能力也一样重要 。我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太多学习以外的东西 。所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之 。唯有如此，才能真正地实现“人人都得道发展” 。

• 五年级班主任教学工作总结 五年级班主任工作总结2021
• 水里的绿藻怎么去除 水里有绿藻怎么处理
• 如何进行民事抗诉 怎么对待民事抗诉
• 淘宝客服提成一般怎么算 淘宝客服提成怎么算
• 下雨了想发个朋友圈怎么说2019
• 公司借款给个人怎么写用途
• 辣椒起虫子怎么办 辣椒起腻虫怎么办
• 烂西红柿能做肥料吗 烂西红柿怎么做成肥料
• 起诉离婚分割财产怎么办
• 油菜倒伏怎么办要扶正还是拔掉 油菜倒伏怎么办