支教团的英语老师夏煜则面临着另一方面的问题 。她任教的七年级225班里，同学们都比较内向，不敢开口回答问题 。
夏煜想出的办法是荣誉感与鼓励 。孩子们被分为16个英语学习小组，每组设置小组长，如果组内有同学主动起来回答问题、展示对话，就会给他们小组加分 。每次做作业、听写、小测验表现好的同学，也可以获得小组加分 。
总分每月一汇总，排名前五名的小组都会获得“奖励券”，例如“零食兑换券”、“文具兑换券”、“心愿实现卡”等 。“有了这个机制后，同学们都变得热情开朗自信起来，每个小组都积极主动地回答问题，课堂气氛也活跃起来了 。”夏煜介绍 。
“道德与法治”老师刘纯冰则在备课上课的过程里获得了更多启发 。“上课前我首先问自己，理想中的‘道德与法治’应该是什么样的？”
刘纯冰在备课本上写下了自己的理解：
“在课本教材的基础上，师生间产生思想的交流与碰撞，学生能自主地、自发地去感受自己、感受世界，真正产生‘活着’的实感 。”
“当‘梦想’不仅仅是两个汉字的拼凑，而是从内心深处坚定生发出来的愿望；当‘家国’不仅仅是外界不断强调的话语，而是心中好好珍视的天地 。”
“当回答‘我想成为什么样的人’时，不再是说一些条条框框的话，而是真正明白‘我是谁’，也真正向往‘我在这个世界的位置’ 。”
得到自己的答案以后，刘纯冰迫切地想要告诉学生：“你的存在本身就是珍贵而闪亮的，我坚信终有一天你会绽放出自己的光彩，人生路漫漫，只有不断地叩问‘我是谁？’‘我要成为谁？’‘我能为这个世界带来什么？’才能明晰我们前进的方向 。”
“师者，传道授业解惑也 。”支教队员李寅秋老师告诉记者，一直觉得教师是一个充满奉献精神的职业，在奉献的同时，教师也是快乐的，在爱与被爱的沐浴中快乐生活 。
“如今有幸成为一名支教老师，我们必将倾尽心力教书育人 。”

文章插图
支教团参与开展龙头山镇“我的书屋 我的梦”农村少年儿童阅读实践活动 。受访者供图
青小小记者 左橙

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