湖北商学院怎样?( 二 )

学校资源主要包含教师资源、实验室资源以及学术资源。教师资源主要是指师资雄厚的教学团队。湖北大学商学院张教授获批国家级虚拟仿真实验教学金课候选课程，两个学期全校教学评价排名第一和第二；李悦副教授获批国家级一流课程（金课）。实验室资源主要是指教师在实验室中指导学生进行沙盘演练、复盘实验以及参与课题或科研活动等工作。2016年以来，湖北大学商学院教师们利用基于社会实际的横向课题创设课题，并指导学生获得大学生创新创业计划项目国家级6项、省级11项。
企业资源主要是学校通过与企业合作构建校内外联动的实习实训平台。湖北大学商学院围绕着社会对人才的创新、创业精神和实践能力的要求，构建课堂内外结合的培养体系，相继与靠山小镇农创（武汉）文化发展有限公司、武汉岱家山科技企业加速器有限公司等企业共建大学生实习实训基地。
社会资源主要是指社会（政府、企事业单位）为学生提供实习项目和培训，一方面在“校企联盟”“校企产学研”的合作框架下，实现企业与学校资源的优势互补；另一方面也可为企事业单位提供优秀人才储备，节省人才招聘和选拔的成本。2016年以来，湖北大学商学院与各企业之间的产学研合作逐渐深入与扩展，如张教授的教育部产学研合作《运营管理》课程师资培训项目，叶教授和徐江琴副教授与深圳市优课在线教育有限公司合作《职业生涯管理》和《管理经济学》课程体系改革项目等。
全景体验
改革教学实践运行体系
促进学生全方位发展
湖北大学商学院创新性融合新科技与新商科以打造全景式体验教学，通过“全景学习场、全景信息场、全景教育场”的构建来改革和完善教学实践运行体系，全方位促进学生能力的提升。
立体开放的“全景学习场”主要通过线上、线下两种渠道开展教学，其中线上渠道主要通过信息技术和互联网技术进行教学，包含虚拟仿真实验金课、国家级社会实践金课、国家级在线精品课等，如张教授的国家级汽车生产与运作管理虚拟仿真实验教学项目；线下渠道主要通过学校、企业、社会资源整合进行教学，包含实验平台、实习实训实践基地等。
多维智能的“全景信息场”主要指依托网络平台、App，整合网络和实体资源搭建的智能空间等，构建全景式信息场促进了商科学生技能的提升。学院引进大数据平台，经互联网信息技术进行资源整合和信息资源搜查，教师或学生所需学习资源均可经信息技术进行快速搜索；打造智慧教室为教学活动提供人性化、智能化的互动空间，促进个性化学习、开放式学习和泛在学习。
交互动态的“全景实践场”通过教师教学改革、专业试点改革，广泛采用探究式教学方法，推进学生的独立自主学习；通过论文与竞赛的指导，提升学生理论联系实际与创新创业的能力；通过学校、企业与社会的就业指导，激发学生职业综合能力的产生与培养该能力的意识。经由实践训练的学院学生就业率达到90%以上，在毕业工作中获得就业单位的高度好评。
高等院校是培育高水平新商科人才的重要基地，在面对国家和社会对于优秀新商科人才的巨大需求下，应加大新商科专业的建设力度。湖北大学商学院充分运用全景式体验教学等成果，深入推进教学质量工程与改革；同时结合时代变化和发展潮流，切实做到“新科技”与“新商科”融合，实现教学相长，不断探索新商科专业创新创业人才培养模式，为学校建设添砖加瓦，为满足企业和社会需求提供新路径。

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