独在异乡为异客 ， 每逢佳节倍思亲 。
是一首抒写乡情的千古绝唱 ， 作者是唐朝诗人王维 ， 他当时只有十七岁 ， 正在长安谋取功名 。恰逢重阳佳节 ， 作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都 ， 倍感孤单 ， 非常思念家乡亲人 。情之所至 ， 诗人直抒胸臆 ， 写出了“独在异乡为异客 ， 每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句 。


这两首古诗都抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感 。


《10风筝》
1、这篇课文是贾平凹的作品 ， 写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景 。“我们”做风筝的时候心中充满了憧憬和希望、快活；放风筝的时候“我们”快活地喊丰 ， 在田野里拼命地奔跑；线断以后 ， “我们”大惊失色、千呼万唤；找风筝时 ， “我们”都哭了、垂头丧气 。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐 ， 也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬 。本文叙述层次清晰 ， 依照做风筝、放风筝、找风筝的次序把事情的过程交代得一清二楚 。课文最后一句话意味深长：孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝 ， 是因为在风筝的身上 ， 寄托着他们的快乐 ， 寄托着他们的幸福 ， 寄托着他们对未来的憧憬和希望 。
2、课文里的“风筝”代表着什么 ， 为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？
（因为风筝寄托着孩子们的快乐 ， 寄托着他们的幸福 ， 寄托着他们对未来的憧憬和希望 。）
3、课文的写作顺序（做风筝、放风筝、找风筝）
4、学了本文 ， 我感受到孩子们的心情变化：（做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望）
5、、找出课文中描写心情的有关语句
（1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高 ， 在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……）
6、找出课文中描写心情的词语（快乐精心 快活 大惊失色哭了 垂头丧气）
7、抄写一些描写心情的词语（兴冲冲 乐呵呵 怒气冲天 伤心 失望……）


《11秋天的雨》
1、背诵全文
2、课文按（总—分—总）的结构写作 ， 每段都是（先总写 ， 后分说） 。
3、课文从哪三个方面写秋雨的？（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）
4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？（因为秋天的雨 ， 有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨 ， 藏着非常好闻的气味 。秋天的雨 ， 吹起了金色的小喇叭 ， 告诉小动物们冬天快要来了）


《12听听 ， 秋的声音》
1、我会读：手臂 振动 歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆
2、你在诗中听到了哪些秋的声音？（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟 ， 还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音）


《语文园地三》
1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文 。例文：《秋天的果园》 。
2、我的发现：会写表示颜色的词语（课文49页）
ABB格式表示颜色的词语： 红通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄

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