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“双师课堂”能否替代教师实地轮岗？
8月25日，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕在接受央视《新闻1+1》采访时提到，在北京探索和实践当中，曾将海淀、东城的老师流转到延庆或者密云这类远郊区县，轮岗一年或三年的都有，但实际成效并不是很成功 。
李奕坦言，这一方面影响了老师生活、工作的整体质量，另一方面学生和老师的匹配度也未必达到理想的效果 。所以现在对于跨区域远程的干部教师流动，主要采用线上“双师课堂”形式 。
“双师课堂”即通过两校教师结对子，用在线方式把优质学校的课程与当地相对落后学校的课程结合起来，实现优质教育资源共享 。“双师课堂”能否解决跨区域轮岗难题，替代教师实地轮岗？
“我们可能把名师想得过于理想化、简单化了 。”陈志文说，十多年前，北京某著名中学曾通过线上方式把自己的课程输送到贵州，希望以此实现教育扶贫，实践中却发现课程根本不能同步用，最后通过派出老师配合当地老师对课程重新拆解，才用上一部分 。
储朝晖也表示，实施“双师课堂”会有一定效果，但它跟教师到实地去轮岗有差异，收效可能有限 。
“这种方式适用于因主观原因或客观因素，不愿或无法到偏远地方去任教的情况 。”储朝晖说，可以适当地用这种方式，但这种方式不能解决所有问题 。任何方式都有它特定的适用范围，效果也会在特定的范围内，不可能放大 。
此外，陈志文提醒，一旦教师流动，会普遍存在适应问题：好学校的老师必然习惯性照搬原来的经验，这对于连自律都没有的孩子是灾难 。反之亦然，一所薄弱校的老师到了好学校，往往会把自己那套严防死守的经验搬过来，只能激起学生更大的反弹 。
因此，陈志文认为，“双师课堂”有实际意义，名师根据实际情况制定新的计划、培养培训当地教师是有必要的，但千万不要直接“复制粘贴”名校的经验，此路不通 。
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（*@ο@*）

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