《报告》还建议，实施教育信息技术公共服务赋能战略 。《报告》认为，越是需要教育信息技术赋能的地方、学校，越缺乏教育技术赋能的经济和技术保障，各级政府要强化教育信息化公共服务供给 。因此，《报告》建议平台赋能，实现优质资源在平台内流转、共享；数据赋能，依托智能化平台、智能感应终端与智能技术，实现教育教学数据全场景、全流程、伴随式数据采集，全面助力提升教学质量；服务赋能，通过公共在线教育，为学生和家长提供个性化、高质量教育服务 。
澎湃新闻从北京师范大学中国教育与社会发展研究院主办的“双减”成效调查座谈会上获悉，《报告》基于北京师范大学中国教育与社会发展研究院教育国情调查中心组建的“全国‘双减’成效调查课题组”，对“双减”改革进行的问卷调查和个别访谈完成 。
《报告》根据科学抽样，问卷调查覆盖全国31个省市自治区和新疆生产建设兵团的213 个区县、3564 所学校 。在线问卷调查涉及校长、教师、学生、家长，合计有效样本总量168.9 万 。一对一个别访谈涉及12 个省份、36 个区县的105位校长、316位家长 。