①孩子入园前首先要有能力喂饱自己，即自己吃饭的能力 。

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②自己上厕所”的能力 。
③自己穿脱衣服的能力
④与人简单沟通的能力
培养幼儿生活自理能力的途径
创造条件，调动幼儿生活自理的积极性
首先，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望 。从小班起，老师可以在帮助幼儿上厕所、就餐、睡前穿脱衣时，有意识地提醒幼儿自己去做 。进入中班大班后，可以根据本班情况在老师提醒和鼓励下坚持自己的事自己做，同时帮老师收拾玩具、桌、椅 。在游戏、就餐、午睡后，老师可以为幼儿创设自我服务的环境，轮流让他们给花浇水、管理图书、午睡后学习叠被子等等，鼓励幼儿之间相互帮助，增强他们的劳动意识和自我服务意识 。
其次，我们要从创设物质环境入手，为幼儿准备丰富的操作工具 。如：在家庭模仿活动区中，可为幼儿提供床、被子、床单、衣服等模具，让幼儿在活动时练习叠被子、整理床单等，用模型鞋练习系鞋带等等 。教师还可以收集和编唱儿歌等多方面构思，极力为幼儿创设最真实的自我服务的空间，为调动幼儿学习自理的积极性保驾护航 。
开展形式多样的活动，培养幼儿的生活自理能力(1)利用多媒体教学增强幼儿的生活自理意识 。
在组织活动中，我们一定要注意寓教于乐，让漂亮的手绘图片、录音机、幻灯片、视频资料、相关内容的动画等等都可以参与到活动中来，运用生动形象的活动形式，丰富幼儿活动的色彩、活动的形式，努力提高幼儿自我服务的意识，锻炼幼儿学习、生活的自理技能 。
采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣 。
幼儿自我服务的内容，如单纯地进行讲解、示范，幼儿学习起来感到枯燥无味，这并不符合幼儿特点
入园前家长们应该如何培养宝贝们的自理能力？

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拒绝溺爱包办，制定合理的训练计划
爸爸妈妈应该试着了解宝宝的年龄特点和心理发展规律，有针对性地提出自理要求，逐渐增加难度 。
2-3岁的孩子，可以进行自己刷牙、吃饭的训练，等孩子到了4-5岁，可以进行收拾床铺、自己穿衣的训练，孩子再大一点的时候，就要孩子比较熟练地完成刷牙洗脸、自己收拾玩具等 。
在日常生活中重视培养孩子衣食住行等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其他成人的照顾 。
给孩子提供及时的帮助 。
在孩子进行自理技能练习时，要给孩子提供便利 。对孩子进行基本的生活技能训练，比如洗脸的顺序、刷牙的方式等，需要分步骤教给他 。
【幼儿园孩子应具备的生活自理能力包括哪些？】长期坚持，反复练习
孩子学习到的生活自理技能只有在不断地练习中才能有所巩固，长期坚持，可以帮助形成良好的生活习惯 。多鼓励、表扬孩子，并且父母要以身作则，用正确的生活习惯影响他们 。
培养孩子的时间观念
要让孩子明白一分钟、十分钟、半个小时等时间段有多长，可以做哪些事情 。有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，比如上厕所、喝水或准备下一节课的学习用品等 。
家长如何培养孩子的生活自理能力？当今幼儿自理能力缺乏，依赖性强，不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要 。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响 。孩子自理能力差是由于家庭成员的溺爱包办，幼儿没有掌握自理的方法和技能以及缺少必要的反复练习机会等原因 。因此要训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力 。首先要增强幼儿的生活自理意识，其次要教给幼儿生活自理的技巧，然后要巩固幼儿和生活自理行为，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，共同培养幼儿较强的生活自理能力 。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力 。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能 。然而当今的孩子都是独生子女，他们从来不用操心自己该帮助大人们做些什么？应该为自己做些什么？相反的，许多孩子只想知道的是自己应该得到什么，不知道自己也有责任，没有良好的责任感，做事情的时候常出现虎头蛇尾的情况，有的孩子经常出现自己的东西总是找不到……这就是自理能力的缺乏 。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响 。但是在我们发现，现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要 。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期 。作为幼儿园，作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键 。首先，家庭成员的溺爱包办 。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养 。比如，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意到了让孩子自己学做，培养孩子做各种力所能及的事情的习惯 。但回到家父母（尤其是爷爷奶奶）常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯 。其次，孩子没有掌握自理的方法和技能 。孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代替孩子做了，导致了孩子不会自理 。还有就是缺少必要的反复练习的机会 。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬 。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母呢？也由于种种的原因，不愿意浪费时间，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次练习的机会 。一、增强幼儿的生活自理意识家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服；要吃饭了，先看电视或者先玩玩，父母会跟着喂……） 。我们教师的责任就是要通过各种活动形式，让幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做 。首先，对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识 。如通过“我是乖宝宝”、“我长大了”、“六个好朋友”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴 。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育 。例如：我们班的张昕炀小朋友不会穿脱、不会整理衣服 。刚开始，老师帮助他完成，但是要让他仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让他自己来做，并且鼓励他说：“老师知道你是最棒的！你一定能够学会的” 。通过这样的方式来增强张昕炀小朋友的自信心，鼓励其自己动手做事的意愿，提高他的动手能力 。其次，通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识 。我们为幼儿准备了不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识 。老师适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，并鼓励幼儿向图片上的宝宝学习 。还可以举例班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识 。二、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法 。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好 。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法 。首先，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领 。