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《幼儿行为观察与记录》

作者：蔡春美、洪福财等

解读：大佳子

“三岁看大，七岁看老”，相信大家一定有听过这句话吧？这句话说的是从孩童时代的行为习惯，就能看出这个人长大以后的样子。

这里指的样子并不是长相，而是一个人的行为模式。当孩子出现一些不当?行为时，作为大人你会有什么样的反应呢？是放任要买玩具的孩子在地上打滚哭闹，还是耐心的与之斗智斗勇？

还有一句话大家一定也不陌生，就是“小时偷针，大时偷金”，说的也是如果孩子小时候出现小偷小摸的行为，不加以管教，长大可能会犯更大的错误。

当然，这些都是反面的例子，咱们也可以看一些正面的例子：四岁的小孔融就会把大的梨让给长辈；六岁的曹冲利用石头和小船称出了大象的重量；九岁的黄香在冬天会帮妈妈把被窝捂热。

这三个孩子的行为是天生的吗？答案是否定的。

那为什么她们能做出孔融让梨、曹冲称象、黄香温席这样流传千古的佳话呢？一定是当第一次出现这样的情况时，她们的家长看到了，并给予肯定、赞扬，让孩子们知道这样的行为时对的，才会不断强化。

著名作家罗里斯-马拉古在他的著作《不，一百种是在那里》中写到：孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。

面对一百种的孩子，对于普通人来说，这个真是令人头疼的事情。但是对于专业的幼儿园老师来说，这是必备的技能。

正是因为孩子的行为是多变的、不可控的，想要抓住那一闪而过的机会，就要求幼儿教师有敏锐的观察力。

当幼儿在班级、操场、教室甚至是卫生间出现不同的行为时，作为幼儿教师的你能立刻分辨出这种行为是否适宜？这些行为又反应出幼儿的哪些问题呢？该如何快速记录呢？在这本《幼儿行为观察与记录》中，都可以找到答案。

让我们一起观察、记录、解读，三步走进幼儿的世界。

1、什么是幼儿行为观察

这里有三个词，分别是幼儿、行为和观察。不难看出，幼儿指的是活动的主体或者说对象是幼儿；要看的是行为，这个行为是幼儿的行为，跟老师没关系哦！这个行为是发生在任何时段任何地点的都可以；用的方法是观察，不是谈话、不是询问，所以在进行观察的时候尽可能的不要说话或者打断幼儿的行为。

行为指的是幼儿个体的一言一行、一举一动，就是可观察到的、所有的举止表现。

往小了说，行为就是幼儿表现出来的，能被直接观察记录或者测量的活动，例如吃饭、睡觉、打架、交往等。

往大了说，行为除了表现出来的活动，还包括这些行为之间的内在心理活动及历程，例如为什么会出现这样的行为、打人是潜意识还是有意识的行为等

学会观察幼儿行为是理解幼儿的第一步。

观察不仅是眼睛看，而是使用感官对事物获取觉知。可见，观察不是随便看看，而是要仔细看清楚，运用各种感官去判断看到什么，代表什么意思。总结起来，就是要用心观察。

观察的过程可以分为留意注意、观察焦点与环境、主观介入与记录、行为判断四个步骤。这四个步骤被称为观察的要素。

从这三个词的内容和关系上，我们知道了观察与记录幼儿的发展与行为表现，是了解孩子的重要途径。

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