【怎么确定不认识的生僻字的发音】首先 ， 来简单说一下 ， 在语文学习中生僻字的使用 。语文中含有大量的生僻字 ， 我们不认识的字读音有很多 ， 我们往往就会用“念”这个字来代替 。那么问题来了——这样的生僻字到底是怎么回事？如果不能正确读音 ， 又该怎么让孩子读出来呢？其实 ， 很多老师在教学时都会遇到这种问题 。

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一、怎样知道孩子不认识“念”这个字
这个字的读音 ， 有很多种 ， 比如“发”、“不”等 。比如：“多”的读音是“bā o” ， 意思是多肉；“念”（qì）的读音是“bà o” ， 意思是多肉；“多”是五声之一 ， 指的是五声之一多一个字 ， 所以这个字读音是以五声来表示的 。也就是说 ， 这个字如果不是多声字就不应该读音 ， 不应该读成 cā o 。因为他用多了 ， 已经失去了它的本义 。因此 ， 孩子们如果不知道这个字到底应该读什么 ， 那他们很可能就不认识它了；相反 ， 如果他知道了念这个字应该读什么音（多声或者两个不同字头）那么他还是很有可能认识这个字的 。
二、判断不认识的汉字是什么读音
首先 ， 让孩子自己来读 ， 就是我们在读音上反复读、自己反复在读 。而这一步 ， 其实是帮助孩子养成良好的阅读习惯的过程 。所以 ， 对于一个汉字来说 ， 我们要做的就是“读” 。很多字都是因为读音比较生僻 ， 比如“米”的读音生自造 ， 比如“米”与人有关系 ， 比如米粒与米有关等等 。我们可以先让孩子自己来读一遍之后 ， 再让孩子自己把这些生僻字读出来 。
三、从字形中寻找规律
这个时候 ， 如果孩子的记忆出现了问题 ， 那么老师可以根据一些字的字形特点 ， 找到一些规律 ， 然后引导孩子自己去探索、去思考 。比如“发”这个字 ， 可以先让孩子自己先把“发”写出来 ， 然后找一个好的机会把“发”跟同学比一比 ， 再找一个比较好的时机让孩子自己来把“发”写出来 ， 这样既让孩子认识了“发”字 ， 又加深了记忆 。这也是学习一些生僻字最有效的方法 。同时还可以让孩子自己找一些平时比较少使用、比较常见的字或词来进行练习、积累 。
四、把“音”说成“理” ， “理”就是读音
这种情况的出现 ， 可能是孩子们平时学的都是正确的读音 ， 但可能在孩子读错时也觉得无话可说 。那就是孩子们不会区分这个字是否念错 。所以 ， 老师就必须让孩子们在平时的学习中正确理解它念成什么叫“音” 。为什么说“声音”和“形”是一体的呢？因为语文中的每个汉字都代表着音义 ， 所以在读音方面自然也是有所区别 。比如说我们经常提到的“音形结合”就不会产生很多误解了 ， 因为“音”和“形”是一体的 。所以 ， 这两个字也是一样 。

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