生命是被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，人类是自然生命体系中最具智慧、唯一创造出抽象社会文明成果的高等级哺乳动物，也即是说人类最少生活在由个体+大小+空间+时间+文明等组成的五维空间 。那么，人类社会文明成果又具备几个维度呢？
符号+读音+实物+寓意+适用场境是人类语言文字文明成果具备的基本属性，也就是说人类社会文明成果最少也具有五个维度 。因为，语言文字是人类在漫长的生产劳动与生活实践中汇集而成的智慧成果，综合实用性必然是它们存续的第一要务，就比如种植一词至少就包括了选种+育种+选择匹配土地+播种+田间管理+植物果实成熟期把控+采收+储存，而且种植所包含的每个词汇背后又有大量信息延伸 。
人类社会文明成果是人们根据生产劳动和生活实践将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+发音+寓意 。学习则是个人将自然物质与人类文明成果比照、对应之后在大脑中形成的“条件反射”的复杂过程，即学习之后看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物 。
文字+图像+讲解+部分情景模拟，学校教育工作基本具备了四个维度 。但是，它仍然缺少一个最基本的维度——实用 。因此，对绝大多数孩子而言学习缺乏趣味且枯燥，而孩子们则更喜爱维度更高的真实游戏互动 。所以，生动有趣的课堂更受孩子们欢迎，越贴近生活实践的教育工作效率越高 。
玉树当育苗、万丈高楼平地起、三岁看大七岁看老......凡此种种皆说明一个事实，任何事物只有基础牢固方可百年岿然屹立 。基础教育开启孩子们适应人类社会生活的起点 。所以，基础教育应该接地气+教学环境应该与知识本身拥有基本相同的维度 。
小学教育是基础教育，也就是象建大楼时的打地基 。大楼的稳固与长久，关键在地基 。因此，小学教育的内容不在多，而在实 。教实用的东西，实实在在的学 。例如象汉语拼音，象汉字的笔划顺序和书写规则，课堂常规，小学生守则，卫生习惯，校院生活习愦，等等 。这些可以影响学生一生的东西 。小学教育的目的，除了必需掌握的学习内容，更主要的是培养学生良好的学习习惯和良好的生活行为习惯 。因此，小学教育是养成教育，音，体，美，劳这些课程都要开，而且要养成习惯 。看看现象一些小学的考试或练习题目，什么脑筋急转弯，发散思维，超前教育等，急于求成，目标是奔着考试去的 。如果这部分内容过多，那就违背了小学教育的初衷，是不可取的 。
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起 。
从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期 。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识 。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心 。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难 。因此，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，发展智力，还要在学习上对他们进行严格的训练，养成良好的学习习惯；在思想品德上要有严格的要求，养成良好的行为习惯 。小学的基础打得好，会影响到学生以后的学习和成长，甚至会影响到他们的一生 。
（一）在身体素质方面的启蒙作用
小学是儿童身体迅速发展的时期，儿童的身体比起幼儿来虽强健得多，但与繁重、持久的学习任务相比还是弱的，因此，关心儿童的身心健康，增强儿童的体质在小学教育中十分重要 。

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