大家怎样看待老师带学生出去春游还要写一篇好几百字的作文呢？ _经验常识

老师安排小学生写作文，那是开发他的想象力跟写作能力，好象跟干部演讲似的，要写上一偏好的演讲报告，是一个样，老师带同学春游回来，写上作文游记，段炼写作，这没什么不好，要是你的孩子学习优秀，将来大学写毕业论文，如孩子没有写作文的根基，毕业论文怎么写恐怕都是问题，老师育人，自然有一定的道理，既然孩子送到学校，就要跟着学校的定律来，孩子不经过磨炼是不行的，让孩子们懂得学习的重要，遇着事物的时候会自己书写记事，那是一件很好的事情，希望孩子们在老师的引导下，好好学习吧！

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老师带学生出去春游还要写一篇几百字的作文很正常。
一、好老师会抓住每一次机会育人。一位好老师眼里，每一件事都有育人的因素，会抓住每一个机会设计育人的活动，这也是教师和家长本质上的不同。在好老师眼里，春游可以对学生进行安全教育、科学知识教育、生活常识教育、数学统筹练习、生活技能练习，当然也有作文训练。春游写作文，有何不可？
二、大语文的理念要求教师要引导学生在生活中学习语文。学生参加春游，在准备、春游、克服困难、参加活动包括春游结束，每个环节学生都会兴奋，这些强烈的刺激会给学生留学深刻的印象，写作文，描写优美风景、叙述春游的快乐，得出某种启发。春游写作文就是在生活中学习语文，有何不可？
三、当然，事前布置作文任务还是事后布置作文，效果大不一样。安全教育事前事中事后都要进行，作文任务时机还考量教师的智慧。

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结论：老师带学生出去春游还要写一篇几百字作文很正常。
老师带学生出去春游，要求写一篇几百字的作文。这件事情，我认为再正常不过，而且我想说这样做是恰逢其时。

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一作文来源于生活
学生写作文，常常出现思维生涩，凝滞，面对着作文草稿纸，枯坐很久，不知道写什么的现象。
什么原因？从家庭到学校两点一线的生活，限制了他们的视野。再有，平淡无奇的生活，已经没有什么新鲜感了，往往熟视无睹。
久而久之，哪里还有什么素材可写呢？
老师创造了这样一个机会，事实上是引进一阵清风，一股清流，让学生拓展一下视野，体验一下学校、家庭、书本以外的生活，也许正是这些，能够激活学生作文思维，引发学生对生活的热情和关注。

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二、在生活中学会观察
出去春游，边走边看，边看边议，边议边想。玩中学，学中玩，很好的一种形式。
我们有很多老师，在教室里边上作文课，总是给学生灌输这样的写作文的术语：多观察，多积累，多思考，多练习，才能写出好作文。
至于怎样观察，怎样积累，怎样思考等问题，似乎就架空了，悬浮空中，不能落地。
曾经网上辅导一个孩子写题目为《彩虹》的作文。
据他自己描述，他在书桌旁憋了很久，才写了包括题目72个字。

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他说，老师我不知道该怎么写了。
我就对他说，题目彩虹，显然是让你写景状物。首先你想想你在生活中注意观察过彩虹吗？观察过，那么第一你可以写写彩虹出现是的天气情况；第二你可以写看到彩虹出现时你和小伙伴是什么样的心情、做了什么事情；第三彩虹出现是，什么样子（颜色，形状）；第四彩虹出现时，你会想什么？第五彩虹消失时你和小伙伴又是怎样的。

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