教师的工作是专业技术工作，上课管学生和讲课哪个技术含量多？ _经验常识

教师上课管理学生和讲课二者密不可分。简言之可以概括成教师教书育人。笔者认为：
【教师的工作是专业技术工作，上课管学生和讲课哪个技术含量多？】一、教师是专业技术的工作，教书育人为核心。只传授书本知识，不去教育学生如何做人，是不合格的教师。
二、教师想要做好教书育人的本质工作，首先自己要按教师职业道德去做。“打铁还得本身硬” 。德高为师，身正是范。教师品行会潜移默化地影响学生。然后练好讲课基本功，这样老师会受到社会、家长、学生的好评。你管理学生事半功倍。
三、如果二者缺一，都不完美。只管学生，课讲得不好，专业技术不过关，教出来的学生才能平平，或者是有德无才；如果只是课讲得好，不去管理学生，不去教学生如何做人，那么教出来的学生有可能是有才无德。只有教师做到既管理学生，又会讲课，才能培养出德才兼备的好学生。

文章插图
虽然是专业技术，但好多教师是职业饭桶！若尽职实干，管、教都很重要，都需有一定的技术才行！但专业技术再尖，缺心，缺德也枉然！
不能分彼此。
教书育人是双向并行的，整个教学过程贯穿了既传授知识又进行思想教育的方式方法。例如魏巍《谁是最可爱的人》这篇课文，教学过程除讲授文章的文学艺术，写作特点，文章的结构布局，及词汇语法，报告”文学的写作方式等，也要深挖文章的中心思想，突出爱国主义，国际主义，英雄主义的教育，‘分析人物形象，突现其典型特征让学生学英雄，爱英雄，心中树立榜样。这样的教学才达到教书育人的目的。
所以教师本身要有较高的思想道德修养，又要有渊博的知识，德才兼备，内强素质，外树形象。才不愧人师也。
管学生技术含量高，教书育人，管学生是育人，育人是解决方向道路，人生观价值观问题，人生有目标，有理想才会有激情和动力。教学需要多年的专业培养和课堂教学实践的磨练，融会贯通运用自主，需要了解学生吃透教材精通专业。是解决人生必备的基础学科知识技能问题，是认识了解掌握运用自然规律。从某种意义上讲，管理学生是如何告诉学生为什么学习这些文化课，学习它们对自身现在和未来有什么好处，带来哪些价值，对社会发展有什么好处。管理要管心，管学生内心的变化，只靠象教学语言说教是不行的，要靠老师的高尚思想，美妙的情操，博大的胸怀，渊博的知识以及老师管理过程中凝聚力所营造的这种良好的育人环境的影响。学生心理可持续的良好发展，要比学习文化课难度要大，可塑性可变性要多。所以说管理好学生是非常重要的。
当然是管理学生技术含量更高。课讲得再好，但学生不听，就是败笔。人是能动的，个性差异很大，如何将各类学生都调动起来，跟紧教师课堂步伐，不让一个学生掉队，是教师永远追求的目标，没有止境。
相对而言，教学知识比较固定、教学方法的探索应稳定而不可急功近利。
教师职业是教书育人。传业授道，都重要。学生要德智体美劳全面发展，培养社会主义建设人才，人品最重要。这样回答满意吗？
你提的这个问题有问题，教师工作的内容就是教书育人。教师上讲课与管理学生是有机统一的，不可分割的，两者互不矛盾。要做好这两者工作，都需要教师具备高超的教学艺术与手段，因材施教，灵活机动，与时俱进。教师本来就是一门专业技术性很强的职业，因此当教师就需要考取相应的教师资格证，具备了基本的教书育人技能才能上岗。讲课与管理学生都是需要很深的授课技能与丰富的管理经验的。

特别声明：本站内容均来自网友提供或互联网，仅供参考，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。