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逻辑思维，当我提到这个词儿的时候，你首先想到的是什么 。

可能是，因为...所以...；如果...就...
类似这样的句式 。
其实，逻辑思维的面非常广，本身也包含着各种复杂的关系，比如，归纳、总结、推理、类比、从具象到抽象.....
可以说，生活中的逻辑关系无处不在 。

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这两个概念很好理解 。
前者呢就是凭借着我们的第一印象，或者说虽然以前不清楚，但是通过学习后就成为了我们的常识，以后遇到凭借直接就能解决的一些问题 。
这个能力帮助孩子能更好的解决一些熟悉的问题 。
抽象逻辑，这个就要难一些，但也更高级一些，比如一个格子代表5cm，那么三个格子是多长？还有，小狗30cm高，小明是小狗的4倍，问小明有多高？

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根据逻辑的特点，以及孩子自身的学习环境 。我们向你介绍以下一些解决办法 。

（1）注重生活中的训练，有把生活中的具象事物抽象化的能力 。
比如看到一座山，就能想到这是几个三角形组成的；作为工程人员的我对此深有同感，比如将工程中复杂的结构简化为具体的模型，然后进行计算，就需要很好的逻辑能力 。
（2）注意规律的观察
对蒙特梭利教育理念有所了解的家长，都应该清楚，蒙特梭利教具有其自己的规律，比较柱状体从大到小的排列，按照一定的规律组合；还有七巧板的学习，乐高积木的拼装......这些都是在玩的过程中理解事物规律的好办法 。
（3）加强数学的学习
运算可以说是真正的抽象化概念了，当孩子大些时，他自然清楚这些运算代表着什么，并且能和具体的事物联系在一起，应用题就是一种很好的体现 。

数学是锻炼孩子逻辑能力最直接的工具，也是人类解决实际问题自然会用到的手段 。
这些问题的解决就是通过将现实问题抽象化，用公式、数据的方式将问题展现了出来 。
所以，数学本来就是理解世界的一种手段，并且其中蕴藏着各种逻辑关系是我们日常生活、工作中，必不可少的能力，比如计算机的发明也是应用于数的逻辑关系 。
希望我的答复对你有帮助，我是石头聊家庭教育，感谢你的关注 。
让小学生逐步学习中国优秀传统文化经典《周易》《道德经》《论语》这些中国古代的逻辑学巨著，这些书通篇都是用数理逻辑编排的 。
《周易》《道德经》及《论语》不是以往误解的杂乱无章的占卜书、语录体散文、语录，而是系统的应用数学、逻辑学、科学的哲学、龙的传人传的龙学 。《周易》用一至八代数互乘，《道德经》用一至九代数互乘得出卦、章结果内容，《论语》是篇章序数代数相乘，代表问题，“子曰”等内容是得数答案 。
有些人说中国没有逻辑学是不对的 。中国不仅有逻辑学，而且有最古老的逻辑学应用专著《周易》《道德经》《论语》等 。
举例:
三等于丙、寅，代表龙的虎骨、离火、竞争、锻炼创新，那么中华优秀传文化经典中这些数词代表的内容可以等量代换，如丙等于三虎骨，都代表竞争、锻创新，一通百通 。如《周易》八卦中的第三卦是离火卦，《道德经》 第三章是“强其骨"，《论语》第三篇是“八佾第三":公平(八水羊)竞争、锻炼创新(三火虎)，其第一章说:公平竞争、锻炼创新不能“舞于庭"演戏，第二章说竞争、锻炼创新“三家者”……
详见拙著《大众龙学一一应用数学周易的破译》《解密红楼梦真味道》(含《道德经》译文)《破译<论语>背后的龙学密码》 。

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