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三、聊天也教研，从闲暇中“赚”


教科研应注重交流，只有在交流中方可让别人检验自我观点的正误，方可吸收别人教科研的水平 。闭门造车，搞不了教科研 。
这里不能不提我们三语备课组 。我们始终处于即时教研状态，下课聊天，改作业的空隙，都是我们教研聊天的好时机 。没有正规会议的严肃气氛，每个人都是中心发言人；没有水平高下的忌讳，教研始终在言说真我的状态下行进 。这样的研讨方式让每位教师都能敞开胸怀，亮出自己的观点，真诚研讨 。
印象较深刻的，比如老师提出用“觉得”造句，应该从视觉、触觉、听觉、感觉、意识判断等多重角度打开，实践下来，学生的思维立马顿开 。
如此教研，虽然规模不宏大，序列不系统，聚沙成塔，集腋成裘，及时加以整理与罗列，对于指导实践性教学工作大有裨益 。如果再辅之以理论基础，一系列来自于实践第一线光亮必定要闪耀出熠熠光彩 。

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四、休闲也教研，从假期中“赚”


如果说先前提到的都是积累素材的层面的话，那么这些散落遍地的散珠片玉必须要用一根线索串联起来，才能形成一条光彩夺目的项链 。这个系统的整理时间应该在假期中，一课一思的理论支撑、一得录的分类列项，教学价值引发的写作论题，都将在这个休闲的假期中一解决 。在我心中，这些呼之欲出的文字，就像一个个敌人或者哽咽在心头的堵物，大有不吐不快的感觉 。只有写出来，仿佛才能了却自己的一块心病，否则寝食难安！
最后，还是重申那个观点，如果你有心教研，别抱怨时间的问题 。同样，鲁迅先生的那句名言：时间就像海绵里的水，重要愿意挤，总会有的 。这话用在教研上并不合适 。用心观察，用心思考，教研——时刻准备着！
作为教师，优秀也好，普通也好，认真备课，课题研究是提升业务素质，提高学生学习质量必不可少的教学手段与途径 。
当然，优秀教师的课题研究应有特色（有独特的研讨思路与方法），可操作性（既有示范作用，也可为教师复制运用丿 。关键是吃透教材，领会教材的编写意图，把握重难点，分析透教材后，再提出课题，不可能眉毛胡子一把抓，只抓一点，深挖下去，运用教学法，灵活运用 。关键吃透学生，分析学生的学习质量，学习习惯，有针对性地采用适合学生所能接受的教法，从而传授 。
课题研究是一种学术探讨，业务交流，目的是能被推广运用，所以不但在教研会上“纸上谈兵“，互相探讨，而且是落实于课堂教学之中，应开示范课，观摩课，检验课题研究的效果 。
课题研究是老生常谈的话题但又是层岀不穷的研究内容 。另一方面，各学科有各学科的特点 。那我和年青教师探讨一下有关英语教学方法 。
教英语难，难在没有语言环境 。因此所学的知识不常用而容易忘，老师辛辛苦苦批改的作业，学生还不见得都看 。仅管老师十分认针地教了，学生的成绩不见得理想 。这是摆在英语老师面前的难题 。用什么方法把事倍功半改变成事半功倍呢？我经过多年的探讨，我用了这样一种教学方法，其特点是一，学生可以选作课后作业，不用交作业，但要求会作这些题 。特点二老师不用批改作业，把批改作业改为面批 。特点三是学生能主动学习 。四效果很好 。说了这么多我想每位英语老师都不可能相信这样能得到很好的效果 。下面我说一下具体方法 。一，我每讲完一课书，都要求学生根据自己对知识的掌握情况选作课后作业，并通知下节课面批作业 。二我把课后作业分別写在硬纸片上，同用硬纸片把全班的学号写下来备用 。

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