“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，我们不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生 。新年快到了，我却在做着深刻的反思！
我的心里只祈盼学生学会懂事、明理、感恩，自己却没有把他们当作有思想有主见的常人，只求学生感激老师的付出，没有考虑到他们心理上也同样需要我们的回报，即他们对我们的包容 。我忽略“师生互动” 和“教学相长”的真正含义，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程 。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等的首席” 。
我却往往主宰着课堂，没有让位于师生互教互学，彼此形成真正的“学习共同体” 。我把自己的思路强加给他们，错误地认为就会达到理想效果，然后学生肯定会感激我的正确教诲 。如果他们尝试自己的主见，我却没有给予鼓励和扶持，只是觉得他们在浪费时间，没有赞赏他们付出的努力和所表现出来的善意 。我错误地认为采纳自己的思路是他们进步的有效途径，实际上有些学生已经尽力去做，可能是因我的方法没有考虑到他们的实际情况或他们的情感因素等种种原因，他们潜力没有挖掘出来，我应该赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩 。又可能我的方法陈旧、或措施不当、言语过于简单等种种因素造成他们的再度失利，也可能我想急于求成没有给他们充足的时间积累、自己工作疏忽，监督检查不到位造成他们的退步 。
感激学生对我们的信任，让我们承担起教书育人的责任，让我们有了施展才华的舞台，让我们创造了自身的价值，得到了社会的尊重与认可，有了职业的充实与幸福 。
感激学生给予我们的配合，在我们实习时，在我们成长时，是他们给了我们学习的机会，让我们不断进步，不断成熟，不断提高 。
感激学生给我们提供了一份经济来源，让我们衣食无忧，让我们有能力孝敬父母，抚养子女 。
用感激的心态去面对每一个学生，我们就会懂得用怎样的语言去与学生交流和沟通，用怎样的责任去教育和爱护学生，用怎样的细心和耐心去教授每一节课 。
严格要求学生 。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好 。我们的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求 。
当然，我们的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，我们的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出 。
尊重理解学生 。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格 。他们也渴望得到我们的理解和尊重，希望得到我们的肯定和赞许 。我们若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，给他们留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的未来，这样，就能拉近我们师生之间的距离，让学生体会到我们对他们的关心和爱护，从而使他们明白、理解和接受我们的教育思想 。
想到这里，我不寒而栗，我再也不会抱怨他们 。这些学生的失利正说明我没有做好自己的工作，这些失误也是我以后要努力去克服的，自己无能怎能抱怨学生？正是这些“问题学生”暴露的问题的解决，为我后来教育教学中积累了经验，难道这些学生不值得我感激吗？我应该学会感激我的学生 。他们没有埋怨我失误，只是默默承受我的抱怨和牢骚 。

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