在当今社会里，中国式的教育确实存在很多问题，它是一种掠夺式的教育，掠夺了孩子们的童年快乐，少年时代天真活泼，也掠夺了青年人爱好与自由 。它像一条枷锁一样套在每一个中国孩子的脖子上，狠狠地被拉着，牛一样的过那个独木桥，一个通往大学的独木桥，在这期间，很多人纷纷掉下河里，当拼命爬起来的时候，已经没了半条命，进入社会，重新开始，浪费了二十多年的大好青春，算不算是一种资源的巨大浪费？即使那些有幸进入大学的孩子，在这样的教育体制下，早已没了自己的潜能，这就是当今大学生虽多，没用的更多的原因，许多大公司却找不到合适的人才 。分，是学生的命根，过度的追求成绩，接踵而来的是学生们铺天盖地的作业，是越来越重的书包，造成的结果是，孩子们的童真没了，笑脸少了，玩乐更少了，腰背了，眼睛也近视了，身体彻底玩完了，这样的孩子，我感到心痛，我想，每一个中国家长，都会感到心痛，如果有选择，我宁愿我的孩子不要这样的学习方式，哪怕成绩再差，我也不后悔 。因为我知道，孩子们身体都垮了，还谈什么未来，那不扯淡吗？真希望中国的教育能从培养孩子们的爱好着手，多给孩子们一些自由，让学生真正学到社会上有用的知识 。
中国的教学理念有问题吗？
【中国的教学理念有问题吗？】知识力和实际运用能力的培育，不同的年龄段应有所侧重 。少儿是记忆力强的阶段，应侧重于知识的培育；青年人应侧重运用力的培育 。对此，中国几千年来的教学基本理念总的来讲没有太多不对，对受教育对象不同年龄段的侧重点都有科学认识 。《礼记·学记》中的很多话至今都还是先进的科学的 。
主要问题是落实到具体的教学过程中，也许是出于考试容易出题、容易阅卷打分的原因，到了该培育运用能力的阶段，作业、考卷仍然侧重知识面，这才是问题的关键 。青年阶段，学什么，做什么作业，怎么教，怎么学，考什么，需要仔细研究，然后改革 。目前状况，即使是知识面考试，也太过琐碎和孤僻，有些东西根本没必要记 。知识是为能力服务的 。知识的培育要着眼于运用能力的培育 。现在的考试，很多好像都是为了竞赛孤僻的知识记得多，这造成孩子们浪费好多时间和精力，应该改变 。比如数学，学生们能够把有关圆周率的综合题目做得正确，就没有必要要求他们死记硬背圆周率小数点后面到几位数，这是很无聊的事情 。又比如语文，学生们已经能够自己创作格律诗词，就没有必要要求一定要能背诵多少首唐诗宋词，要求他们记得诗律、词律及其他的基本规定就行了 。又比如英语，学生们能够流畅阅读，流畅会话，流畅写作，就很好了，没必要考试那么多语法知识，专家才需要掌握很多语法知识 。
不重视培养运用能力的问题，在科举时代就已经很成问题，科举就是培养了一大批能背诵四书五经的酸不溜秋的人，思考分析能力不强 。有的人，《论语》、《三国演义》都能倒背，请帮写一封信，弄个大半夜都完成不了 。统治阶层当然喜欢这样，有独立思想能力的人少，好统治 。但因此也给自己挖好了墓坑，因为统治阶级内部越往后有能力的可用之人越少，治理能力越来越衰弱，到了最后抵挡不了内外敌人侵犯，就通通完蛋 。现代社会是民主社会，应该改变这种情况 。但由于历史惯性，到现在还是个问题 。我觉得我们多年来的考试太婆婆妈妈，我当年读中学时就感觉这样，我写论文、写文学散文、写诗在班级都有名，也经常得到老师表扬，考试时就比同学分数低，因为我不在意背记一些具体知识 。这些都说明不是我们的教学理念不对，而是对正确的教学理念贯彻落实得不对 。这种局面当今应下大力气扭转 。

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