5. 最后，就是具体写了 。写的时候注意引导孩子把字写正确写工整，少涂改，正确使用标点符号 。写完后，再把自己写的内容读一读 。必要时，还可以让孩子先打草稿在誊写 。
以上就是我个人从教师的角度给您一些建议，希望对您能有所帮助！
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一是培养孩子的读书兴趣 。多读书，知识面广，脑子里有东西，才不会怕说话，或不知道说啥话，怎么说话 。
二是通过读书看图说话，指点孩子理解领悟图中和图外的深意 。和孩子一起看图书，并不断启发，引起兴趣 。
三是引导孩子把图书所表达的意义说出来 。从几个字到一句话，一点点引导，训练，直到孩子能基本讲出图画书中的大概意思 。
四是引导激励孩子把看图说话写出来，并要不断训练，熟能生巧，更重要的是让孩子能通过事物表面看深意 这很重要也是精髓 。
教会学生认真观察图画，从图画中找出时间、地点、人物、事件、环境、气象等……可以采取从、左中、右或上、中、下的观察顺序来写，突出事物的重点，表达自己的思想感情和联想去写较好 。
引导孩子看图写话，从这几个字入手 。
今天早晨，一位朋友跟我抱怨：孩子一年级快完事了，下学期就上二年级了，可是怎么也不会看图写话，看一幅图，要么一个字也写不出来，要么一句两句就写完了，弄得大人叫孩子哭的，这可怎么办？
谢谢邀请！
小朋友看图写话不好的原因，可能有多个原因 。
第一个，由于下面我会提到的有关原因，小朋友对图的理解存在问题，虽然有仁者见仁，智者见智的说法，但能看出仁和智都是可以的了，问题是小朋友可能理解偏差，没有把握图基本的主旨，在自己理解错误的跑道上费力前行，失之毫厘，谬以千里了 。
第二个原因，如果理解正确了，可是写话过程中，没有紧扣这个理解的主旨具体重点写，写到某个次要的点上来了兴致，展开来铺陈了，以致喧宾夺主 。
第三个原因，如果知道应该扣住什么主旨来写，却不知道怎样来写，这个大概不知道基本的写话的原理，打个比方，梧桐树的整个树冠是圆圆的一团，它的每一片叶子也是圆圆的；针叶林，整棵树像一根针刺向天空，不用怀疑，那它的叶子也肯定像针一样；这叫全息码，跟人一样，身上哪里的细胞都是一样的全息码 。这样的比方，说明写话不要东拉西扯，都围绕着主旨写，言行举止啊，环境啊，都为这个服务就对了 。
第四个原因，就是跟上面第一个原因有关的，为什么看不懂图，这个最要命的，跑道的道次错了，成绩还有啥用？
那怎么办？先看为什么看不懂图，原因主要两个，一是生活积累贫乏，二是书看得少，这两个限制了小朋友对图的理解，他没这种阅历，脑回路短促狭窄，这难怪他 。
因此家长首先要解决这个主要矛盾，多陪小朋友接触生活，多陪小朋友看书，并且！并且！陪他一起理解生活，理解书籍，这个问题解决好了，词汇量也有了，好的写法也借鉴得多了，才可以谈其次 。
希望没浪费大家宝贵的时间[祈祷][祈祷][祈祷]
用讲故事的形式，通俗易懂的语言和解读方式启迪、引导、指导小学生多看，多动脑筋想，肯定会逐步提高的 。
小学生看图写话不好，我的认为不管他写作如何应引导他鼓励他 。列如：他写天上有云 。我个人观点，我们可以引导他天上什么云，如：云朵，云丝，云彩等 。从而提高孩子挖掘它的的创作思维！

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