另一方面的“威逼”，来自父母和孩子自身的意志 。比如，周末在家写作业累了，本来想看会儿电视，但怕父母责怪，或以既定目标自我警告，“偷懒”的思想最终不情愿地妥协，只好继续重复单调的做作业的行为，厌学的情绪自然而生 。
一言以蔽之，孩子的厌学情绪就是学校、老师、家长、自身超强的意志造成的 。
这四个“要素”不仅想方设法、争分夺秒地延长孩子们的“学习时间” ，还连哄带骗、变本加厉地提高孩子们“重复单调行为”的程度，我们的孩子不厌烦反倒不正常了；还正常的，那就是人性已完全退化、变成纯粹的“学习机”了 。
校长、老师、家长、自我，不该反省反省了？否则，当厌学情绪渐渐演变成厌学症，再想纠正，可就难上加难了 。
有的家长说，全班同学都有压力，怎么就我家的孩子逃学呢？ 我说，人的机体承受能力不一样，自然后果就不一样 。流行性病毒疯狂肆虐时，什么样的孩子会率先感冒呢？馒头发霉不也是先从某一局部开始的吗？
可喜可贺的是，最近教育部长陈宝生在答采访人员问时，给我们这些“可怜的孩子们”带来了福音：减负再难也要减，不获全胜决不收手!为此而忧心忡忡的家长们，敬请期待吧!
厌学是一种想哭，但是感觉没有资格哭的感受 。
厌学就是没兴趣爱好 。怎么培养兴趣爱好请在我回答问题里有，回答太多遍了 。
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厌学，是一种从内心深处产生的强烈情感，自己无法控制自己，大凡触及到有关学习之类时则一律排斥 。
此现象发生则意味着教育的失败，改变这种现象，实在是不易 。究其发生的原因，无外乎下面几个重要原因 。
1、学不会 。
先天性因素 。自己学不会，偏偏还要受纪律的各种约束，家长们的期望又太高，层层的压力，不厌学才怪 。
2、外部环境的影响 。
厌学情绪的产生与外部环境的影响关系重大 。家庭环境，学校环境，社会环境均不可小觑，哪一个方面的影响都是致命的，就是说一旦染上厌学的坏毛病，该游戏基本上就结束了 。
3、小孩懒惰怕吃苦，畏难情绪严重 。
缺少远大目标，没有动力，学习的过程对于他们来说就是受折磨，最后只有选择退出游戏 。
厌学，从小就要预防，常抓不懈，一如既往地坚持下去，同时还要想办法培养孩子的学习兴趣 。这道思考题实在是不好做啊，但我还是希望大家都能把它做的更好更出色 。
您好，我是彭华勇，心理咨询师，专业从事青春期教育心理问题咨询解决，著有《越有效的教育越轻松》，欢迎关注我
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式 。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段 。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21% 。
具体地说，厌学是指在各种原因的影响下，学生在主观上对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的与周边环境不相适应、不合群的行为 。
另外，有一点需要说明：厌学生不等于学困生 。学困生是指几乎所有科目都不能够达标的学生 。但是，只要有一门以上的科目属于中上游水平，那么，他就不应该是学困生 。
可以这么说，某科目的后进生，逐渐成为偏科生，再发展就会演化为厌学生 。

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