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3、组合文字 ， 加上适当的描写当前两步完成后 ， 就可以开始动笔了 。当孩子刚开始写的时候 ， 建议分开图一幅幅地写 ， 写完后再进行组合 。同时 ， 在描写的过程中加入对细节的描写 ， 如果孩子写的时候没有相应的细节描写 ， 就需要家长或老师进行相应的引导了 。
图1：小兔非常喜欢看书 ， 他在平时看了很多的书 。看 ， 小兔看得多高兴啊 。图2 ：小兔坐着看书看累了（细节描写） ， 就想“躺着比较舒服 ， 还是躺着看吧！”山羊爷爷看到了 ， 过来对小兔说摆摆手说“小兔 ， 这样躺着看书可不好 ， 容易损伤眼睛 。”图3：太阳光越来越强 ， 小兔躺在地上觉得有点热 ， 就坐了起来继续看书 。这个时候小鹿过来对小兔摆摆手说“小兔 ， 不要在强光下看书 ， 这样对眼睛不好”图4 ：小兔的视力越来越差 ， 书本越来越近却总也看不清楚 ， 只好戴上了眼镜 。想起当时山羊爷爷和小鹿给自己说的话 ， 小兔后悔极了 。“当时真应该听他们的话啊 ， 那样就不会戴眼镜了 。”将这四部分图分别写完后 ， 加上适当的连接词或者连接语 ， 一篇看图写话就完成了 ， 可以在最后的结尾部分结合我们自己的用眼习惯做一下总结会更好 。
小兔是一个爱看书的孩子 ， 尤其喜欢在草地上看书 ， 微风轻轻吹过 ， 舒服极了 。有一天小兔坐着看累了 ， 就想“坐着太累 ， 还是躺着看比较舒服 。”于是 ， 小兔就躺下来捧着书看 ， 青草的味道闻起来非常的舒服 。这时 ， 山羊爷爷走过来 ， 对小兔说“小兔啊 ， 你这样躺着看书对眼睛可不好啊 ， 小心近视了戴眼镜啊！”“知道了 ， 山羊爷爷 。我会注意的！”虽然答应得很干脆 ， 但小兔还是没有起来 ， 依然躺在绿绿的草地上看书 。太阳越升越高 ， 小兔觉得后背越来越热 ， 很不舒服 ， 就坐了起来 。小鹿姐姐过来了 ， 指了指头上挂得高高的太阳 ， 对小兔说“小兔 ， 在强光下看书会损害眼睛 ， 很容易戴眼镜的哦 。”小兔只是抬头看了看 ， 嗯了一声继续看书 。小鹿姐姐摇了摇头 ， 走了 。一天天地过去 ， 爱看书的小兔依然没有改掉不好的看书习惯 ， 最终还是戴上了眼镜 。看着鼻梁上沉重的眼镜 ， 想想自己蹦跳时的难受劲 ， 想想自己看书的时候越来越不方便 ， 再想想山羊爷爷和小鹿姐姐曾经给过自己的忠告 ， 后悔极了 。小兔因为用眼不正确 ， 戴上了眼镜 ， 我们可一定要保护好 我们的眼睛哦 。

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三、结束语小学一二年级的学生在刚开始练习写作的时候 ， 语言平淡、缺少细节描写、流水账都是很正常的现象 。家长和老师在指导的过程中千万不要横加指责 ， 指出来或者给孩子示范下就好 。避免挫伤孩子学习写作的积极性 。
毕竟孩子写出来的有些话语或许我们觉得很幼稚 ， 但确是孩子从自己的角度写出来的话语 。我们不要从成人的角度去点评孩子 。
全脑开发程老师 ， 教育战线的一名老兵 。主做全脑潜能开发师资培训、零秒思维写作师训和家庭教育指导 。期待与更多的朋友一同交流 。

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