反思某种课改新理念新模式
教学反思，除了以自我为观照对象，还应关注当下课堂教学改革的新探索 。当前中小学教育正处于教学观念转型、课程整合升级、教学方式创新、教学组织重构的改革变动期，各种新的教学思想或实践探索层出不穷 。这些变革都直接或间接地会对教师的观念及课堂教学行为产生影响，因此，对当下的课堂教学改革新理念、新模式进行反思，有利于倒逼自己对相关问题进行系统深入研究，提高审辩性思维能力，从而促进自身专业成长 。
这个视角的反思，贵在富有“独立之精神，自由之思想”（陈寅恪语），不盲从潮流、不迷信权威，辩证吸收，为我所用 。这对教师的理论素养和思维能力提出了更高的要求 。笔者建议，教师在反思时应把握好三点：
一是提升理论素养，由教学现象、操作模式追溯其理论源头，认清某项改革探索的理论流派归属 。比如属于行为主义、认知主义还是建构主义？如现在流行的小组合作学习、项目式学习、强调学生体验探究的学习，均属于建构主义的教学主张 。明晰了大框架和体系脉络，才能由此判断各种改革的价值取向、特点特征、适用范围及其局限性 。对于各种教学理论，应该全面、客观地辩证分析，取其精华去其糟粕，不宜偏执一端 。多阅读课程教学方面的理论著作是提升理论素养和反思意识的基础，具备一定的理论素养，才能将教学现象与其背后的教育规律、本质联系起来 。
二是在学习各种课堂教学改革新探索、新模式时，要学其“神”而非具体的“形” 。现实中，有些教师僵化地照抄照搬别人的模式和具体做法，结果效果不佳 。原因何在？我们可以质疑该探索本身是否科学合理，但更应该反思自己是否理解、领会了该项改革探索的精神实质，是否能根据其核心要义活学活用，而不是简单地依葫芦画瓢 。
三是与自己的实践对接，用自己的实践来验证，从中发现问题 。每一位教师既是新理念新模式的实践者，也可以成为改进者、创造者 。每一项教学改革探索、每一种新的教学模式都不可能尽善尽美，特别是在起始阶段，需要众多实践者边学习、边应用、边反思、边改进，不断进行补充、修正、重构、创新，使之趋向完美，个人亦在这样实践与反思交织的过程中获得成长 。
（作者：汪瑞林 系本报记者）

• 为什么学生普遍感到数学难？如何教怎么学才能让数学学得容易？
• 垂头丧气怎么造句二年级 垂头丧气造句短一点的
• 2015高考数学全国卷1 2015数学高考全国卷1
• 学好数学有哪些好方法？
• 小学二年级作文我的小制作怎么写？
• 中班数学公开课教案《比较10以内数的多少》？
• 小女儿今年六年级，期中考试语文99，数学100，英语99，这个水平还需要提高吗？
• 总是造句二年级作业帮 总是造句二年级下册简单
• 2015年高考全国2卷数学科难度和历年怎样？
• 二年级下册关于秋天的古诗有哪些 关于秋天的古诗有哪些三年级上册简单