这个看法明显是偏见，但这个偏见来自哪里？来自校园舆论，教师们在对学生进行选科时，也是灌输学理科将来前途更大也更好就业等谬论，学生们人云亦云也就深信不疑，你想扭转这种局面太难太难 。
我就时常对女儿讲，知识和艺术对于一个人来说如同“鸟之双翼，车之两轮”，是人生的宝贵财富，你最好别选理科，因为你选理科后劲不大，要么选文科要么选艺术，她不听，偏要选理科，结果怎么样？到了高二就开始成绩下滑，而且每况愈下，高考当然也就没考好 。

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高考过后选专业，我又建议她选艺术，为此还专门带她去琴行考察，依然无动于衷，大学毕业后，在琴行工作半年，才知道原来这个行业很有魅力，轻松自由，而且获利丰厚，观念一下子就转变了，于是开始下决心学琴，在某大学音乐教授那里学了几年，现在已经是一名合格的钢琴老师了 。
现在再和女儿谈艺术的重要性，她就不仅能接受，还怨我当初没把她开导好，让她走了弯路，可是我当初是尽力开导了，没有效果啊 。现在为什么想通了？因为她具备了很好的艺术素养，当然也就具备了艺术思维，这就再次证明一个人的认知水平和受教育水平是正相关的 。
总而言之，一个人受什么教育就具备什么思维，受什么程度的教育就具备什么程度的思维，而对于受教育之外的领域，他依然是无知的，也就谈不上什么认知水平了 。
人的认知能力分为“感性认知”和“理性认知”，而“感性认知”人的差别并不大，除非存在先天残疾外，比如“盲人”丶先天“聋哑”患者，或“脑功能不全”（智残）等患者外 。差距并不大，也就是存在“视力差”丶“听力差”等 。
而“理性认知”的差距就很大了，这就涉及到对所经事件的“记忆力”（信息储存）丶经验的“总结”，“概念”的形成丶“归纳能力”和“理解力”丶“综合分析能力”丶“归纳判断力”等多种思维方式 。
人的感性认知，是天生的，动物丶昆虫都有其“信息”感知器官 。通过这些感知器官就可接收“自然界”的各种信息源，如“声丶光丶色丶味丶质”，手和身体都是触觉器官；眼，能看到五光十色，各种景物；耳，收接声音…等 。有些动物的感官还远比人类强，如犬科动物的嗅觉就比人强几倍；鹰眼比人类看的更远丶更宽广；蜜蜂丶蝙蝠的“超声波”更是人类不具有的 。如果谁有，那就是“特异功能”了 。
一个发育完整的健康人都具有感知能力，或“感性认知能力” 。这个差距直不大，无非就是A视力1.5，B先天1.2视距近视点而已 。
而“理性认知能力”差距就很大了，比如，辟柴丶担水，苹果从树上掉下，水往低处流等等，这都平常的现象，平常的人人都感知丶常常见到的，为啥就没人发现“力”并去论证“力”的存在呢？而“牛顿”却做到了，并论证了“力”的存在和“万有引力”，这就是“牛顿定律” 。树叶在水上飘，木船在水中行，而只有“啊基米德”发现丶证明了“浮力定律”，也就是“阿基米德定律” 。
农村娃都有过被带锯齿形的草割伤手臂的事，而传说“鲁班”就因为这而感悟，发明“锯子”等木工用具的 。
以上举例就是“理性认知能力”或说“理性思维” 。
“感性认知”是天生的，人人都具备，没有价值，也不创造价值 。而“理性认知”才是创造价值的思维方式 。所以，人类才创造出搏大精深的“文化”和创建了现代高度发达的“物质”和“精神”双文明 。

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