(3)引导学生展开争论，验证假设;
(4)对争论做出总结;得到原理或概念并检验核实 。该方法利于激发学生的探究靖神，使学生学到科学认识的方法 。但也有不利于学生掌握系统知识的弱点 。

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7、讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识的方法 。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法 。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法 。这是当前我国最经常使用的一种教学方法 。
8、谈论法亦叫问答法 。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法 。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力 。初中，尤其是小学低年级常用谈论法 。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种 。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识 。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识 。
9、演示法：演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法 。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力 。
10、练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法 。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动 。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等和技能性学科(如体育、音乐、美术等 。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用 。

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