教学与发展的关系是什么 _教学

1、教学与发展的关系是什么第一，认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。
第二，教学促进学生的认知发展，大量的研究已经表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法和内容恰当，系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。
学生在教学过程中的发展分为两个水平：一个是现有水平，表现为学生已经完成的发展程序，另一个是最近发展区，它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。教学能否促进学生发展在于教师能否不断地创造最近发展区，然后使学生的最近发展区转化为现有水平。教学结构是学生一般发展的一定过程发生的原因：教学的结构是“因” ，学生的发展进程是“果” 。这种因果关系很重要，因为它能决定学生的发展进程。
2、电能来源与发展【教学与发展的关系是什么】电能的来源：常规的有：水力发电、火力发电、风力发电。比较现代的有：核电、磁流体发电、太阳能发电、潮汐能发电、温差发电。在我国，主要是水电、火电、风电，浙江沿海也有潮汐发电。还有就是核电。太阳能电池的光伏电站也有，只是这类电站功率都很低。
3、中国古典舞的起源与发展中国古典舞的起源可以追溯到上古时代，雏形是祭祀，古代人民对大自然怀有天然的敬畏，经常通过祭祀鬼神祈求太平，在祭祀活动的时候就会加入舞蹈仪式。后来随着时代的发展，各个朝代都有各自的舞蹈特色，并对其进行了专门的定义和分类，舞蹈也开始专业化。
中国古典舞的起源和发展
古典舞的初始形态，动作简单、内容直接，古代的宫廷舞蹈为了祈福避祸，经常在祭祀的时候进行这种舞蹈，从周朝开始，至汉朝、晋朝、唐朝，舞蹈都有显著的发展，宋元时期的古典舞更是达到了巅峰，并在舞蹈中加入音乐、戏剧的元素，变得更加丰富，是当时的主要娱乐模式之一。
古典舞在剧目的编排上面，依旧以传统为主，主要表现的是一些民间故事、历史故事等，具有中国古典文化艺术的气质，其神韵讲究由由体入神，以形传神，从形与神的配合，让整支舞蹈更加自如流畅。
古典舞的形象塑造
对于古典舞人物的形象塑造，需要精和神的相互配合，才能表现到极致，例如在跳祝英台化蝶片段的时候，动作要轻盈，如蝴蝶般灵巧，体态要婀娜，表现出女性的柔美，化蝶时还需要凸显出人物的坚毅，表现出为爱献身的勇气，最后又要柔和下来，给观众呈现爱情的浪漫。

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