给孩子读绘本要不要指着读 _给孩子读绘本时要不要指着读

给孩子读绘本要不要指着读
有人觉得指着读会剥夺孩子看图的乐趣，扼杀孩子的阅读兴趣;也有人觉得指读能避免分心，提高识字量，对宝宝的自主阅读有好处。
那绘本共读要不要指读呢?

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绘本阅读的重要功能是读图，对于三四岁以前的孩子，重点的应该是培养孩子的阅读兴趣。很多家长，热衷指读的目的却是识字。
孩子认识世界是从认识形象开始的。先看到，摸到，感受到苹果的形象，才能将ping
guo的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联，最后再抽象成文字苹果。
而文字的学习是将语音与形象关联，再把形象抽象为符号的过程。这个过程并不适合三四岁及以前孩子的认知和思维发展规律。
换句话说，孩子认得这个字，但不一定知道它的意思。就像两三岁孩子能够将 1 数到 100，但是理解 12个苹果和 21
个苹果，哪个更多，却需要很长时间的学习。
亲子阅读时，孩子总喜欢看图，寻找图画中的细枝末节。因为图像更符合孩子的生理发展。看图获取信息属于直观的形象思维。而识字需要孩子在脑海中进行二次加工转化成形象，然后再接收，属于抽象思维。
绘本中描述的故事角色与发展情节，即使没有父母的陪读，孩子也能从画面中理解故事的内容。这时候强行把孩子的注意力，从图片中转移到文字是不明智的。既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养，也容易导致孩子花力气在指读识字上，而降低了绘本的趣味性，影响了对故事画面和情感的感知。
那是否就因此一杠子否认了学龄前孩子识字的需求呢?非也，我们不排斥孩子识字，而是需要预防为了识字而阅读。识字不是阅读的首要目的，而是阅读过程中的一个伴随产物。
那到底该不该指读？什么时候开始指读？如何指读呢?
【给孩子读绘本要不要指着读】孩子说了算。
当你发现孩子不满足于图画展示的内容，开始把注意力从读图转向读字上。
开始询问这是什么字?这是什么意思?，这其实就是孩子识字敏感期的到来，一般是
4～7 岁，这时候就可以顺势引导了。
可以用适合的方式提高孩子对文字的兴趣，如走在街上，看到各种指示牌、广告牌、招牌等，都能联系实际，引导孩子识字。
绘本共读时，也可以在强调文中具体事物或事件时，指出关键文字，建立孩子对图画和文字的联系，更全面形象地识字。
既能增进孩子对文字的认识，也能加深孩子对绘本的理解。
日常生活中，还能在每样家具上贴上名词卡，制作一根魔法指读棒，让孩子找出家里或绘本中认识的文字，大声读出来。
或者制作苍蝇识字拍，配合字卡，一起来玩拍拍乐的游戏。真正做到寓教于乐，联系现实，把生活变成生动的识字课堂，边学边玩。
以识字为目的，将书视为识字的工具，只会让孩子离书越来越远。
以阅读为目的，将文字视为阅读的工具，识字就能帮助阅读，让孩子走进更浩瀚的书海。
指读适合多大的孩子
首先，4岁前，尽量不指读
四岁前的阅读目标，就是让孩子喜欢读书，养成读书的习惯。至于识字，对字词句的理解，不是4岁前阅读的重点。而且，指读是有导向性的，它让孩子聚焦在文字上，而忽略了图画与细节。
指读很重要，但是最好要从孩子的识字黄金期5岁左右才开始指读
5岁后，孩子慢慢过渡到逻辑思维、思考能力发展的重要时期，同时也逐渐迈入"幼小衔接期" 。孩子的发育规律和现实需求告诉我们，这个阶段，"充分想象"依然重要，却不能局限于此了，阅读面临升级，可以开始借助一些阅读技巧比如指读，帮孩子识字、提高语感，为小学的语文学习做好准备。

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